[数学]四上数学教案.doc

第一单元《认识更大的数》教学计划 教材简析 本单元为了让学生接触更大的数，安排了数一数、人口普查、国土面积、森林面积、练习一等内容。让学生经历收集生活中常见大数的过程，从中认识到学习更大数的必要性，体会更大数的实际意义。 单元目标 知识目标 1、在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。 能力目标 使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数，培养学生运用迁移、类推的方法获得新知，并进一步培养学生的分析、综合能力。 德育目标 结合读数和写数，用有教育意义数据对学生进行思想品德教育。 单元重点 万级数的读、写法。 单元难点 每级末尾、中间带０的数的读、写法。 教学方法 1、谈话法、尝试法、练习法。 2、发现法。 教具准备 计算机、计数器、读数卡片。 课时安排 共12课时 数一数……………………………………………………2课时； 人口普查…………………………………………………3课时； 国土面积…………………………………………………2课时； 森林面积…………………………………………………2课时； 练习一 …………………………………………………1课时。 测试 2课时 课题 ： ．数一数 第 1 课时 教学内容 教材第2—3页数一数 教学目标 知识目标 1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 能力目标 通过实际操作，丰富学生对数的认识，提高学生的推理能力和概括能力。 德育目标 激发学生的学习兴趣，引导学生揭示事物间的联系。 教学重点 认识较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学难点 理解各计数单位之间的关系。 教学方法 1、谈话法和讲解法结合； 2、操作法。 教学准备 计数器、计算机、卡片 教 学 过 程 一、导课 同学们，新学期来临啦，老师要看一看谁的本领大，你敢试读下面的信息吗？（计算机出示。） 1、北京到广州全程2315000米。 2、我国面积约是9600000平方千米。 3、陕西省面积约是190000平方千米。 我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来认识更大的数。（板书课题） 二、学习新课 1、活动一： 认识“十万”。 （1）出示模型，认识“个（一）”、“十”、“百”、“千”、“万”、 （2）计算机出示图形1。 让学生一起数一数投多少个正方形，也可以请学生在计数器上“拨一拨”。 （3）学生数图形2。 10个1万是多少？学生思考讨论引出“十万”这个计数单位。在计数器上如何表示？ 小结：刚才我们是怎样数的？数了几个一万是十万？ （4）学生完成说一说，体会十万的实际意义。 2、活动二： 认识“百万”“千万”“亿”。 （1）数一数，想一想。 10个百万是多少？10个千万是多少？你能自己命名新的计数单位吗？在计数器上怎样表示1千万、1亿。 （2）说明：想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？ （3）完成第4页填一填、说一说，让学生观察，了解每相邻两个计数单位间的进率，以及个计数单位与“万”之间的倍数关系。 3、活动三： 说一说 拨一拨。 （1）5个一万是多少？在计数器是怎么拨？表示什么？ （2）7个一千万是多少？在计数器上是怎么拨？表示什么？ （3）同桌互说互拨一个数，并交流。 三、巩固练习 1、第5页第2题。 在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。 学生自己尝试操作，归纳出“满十进一”的原则。 2、第5页第3题。 一千万一千万地数，数到一亿。提问：什么时候进位？ 3、拓展练习： （1一个（ ）位数，最高位是（ ），从左往右数，第一个“6”在（ ）位上，表示（ ），第二个“6”在（ ）位上，表示（ ），第三个“6”在（ ）位，表示（ ）。 （2）从个位起第（ ）位是千万位，它左边是（ ）位，右边是（ ）位。 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？相邻两个单位之间的进率是多少？这就是十进位制，让我们一起了解一下“你知道吗”阅 读课本第4页。 五、布置作业 1、完成第5页第4、5、6、7题。 2、收集生活中更大的数。 二次备课 二次备课 板书设计 认识更大的数 数一数 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 10个一万是十万