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让雨露和阳光成为他们灿烂的起点 ——留守学困生转化成功案例 邹芳辉 问题的提出： 刘增辉同学是班上的一名后进生，父母常年在外打工，寄宿在年迈的外婆家。课堂上不能做到专心听讲，常常被任课老师批评。作业经常小能按时按时完成，每次的单元考试成绩总是不尽人意，好几次的语文单元考试大版大版的留着空白。课间休息时老师总也找不到他，原因是他总爱楼道里跑来跑去，跑得满头大汗，常穿梭于教室与小卖部之间，零食不断。再一看书桌上经常是乱七八糟的，座位下废纸烂书零食袋丢得到处都是。一被老师逮着，就皱紧前眉，哭丧着脸，这好像是多年形成的条件反射。小过，他有一个优点，就是书写蛮工整，一撇一捺间总是露出刚毅与洒脱。 问题的症结： 针对刘增辉同学的表现，对造成其学业不良、行为习惯较差的原因我进行了分析： 1、与刘增辉的外婆的谈话中我得知，这是一个典型的留守家庭的孩子，孩子四五岁时父母就常年在外打工，而且过年过节很少回家，一直跟着快七十的外婆一起生活。孩子的学习、生活都由外婆照管。他这种情况，隔辈人能不疼吗?每天清晨为了让孩子多唾一会儿，就免去了孩子的刷牙洗脸的时间，并包办孩子穿衣等一切事情。学习上外婆哄着他学习，但孩子只要说学会了，就不再查了。平时迁就的时候太多，严格的时候太少。 2、刘增辉从入学以来没有养成良好的学习习惯。在学校写作业时，常常是边写边玩．很不专心，有时还捅同桌一下