不同家庭背景下2~6岁幼儿亲子阅读活动形式和方法的实践.docVIP

《不同家庭背景下2～6岁幼儿亲子阅读活动形式和方法的实践研究》 之2012.9～2013.1学年度第二学期普通教育家长陪读阶段总结 太仓市实验幼教中心娄东幼儿园 苏士华 《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确地把幼儿早期阅读要求纳入语言教育的目标体系。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的。幼儿期是语言发展的最佳时期而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读。亲子阅读,就是父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程父母和孩子一起阅读养成共同阅读的习惯体验亲子阅读的乐趣从而营造和谐的亲子关系从而帮助孩子提高阅读能力和阅读兴趣。但目前我们在亲子阅读方面存在的这一些问题如家长对阅读重视程度不够、阅读环境创设是否合适、图书选材是否恰当、阅读时间能否保证、阅读指导方法正确与否等等。为此我们围绕亲子阅读课题有计划、有目的制定自己年龄段孩子的阅读指导工作,将落脚点放在亲子阅读的。、为幼儿营造良好的阅读环境将幼儿拉进阅读世界的第一步，是引发他们的阅读动机。在爱读书前，先爱上读书的气氛。幼儿园的图书室、图书角、语言区就是为孩子营造自在、丰富、有趣的阅读环境，引领孩子成为爱书人的重要之处。因此，我们幼儿园专为孩子布置了图书阅览室，里面有高度适合幼儿的书架，，所有的书都放在幼儿伸手可及的、取放自如的地方。在班级的区域活动中，也精心设计了“”，以开