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城市规划与建筑理论基础 景观建筑学系 张哲 教学目的：认识建筑专业本质 掌握建筑设计基本原理 掌握规划与建筑的关联 景观建筑的内涵 教学手段：多媒体 教学方法：讲解、鉴赏、分析 考核方法：笔试 第一讲 概述 1.建筑设计师——我们是谁？ 1.1 职业范畴 1.2 职业素养 1.3 职业道德 2.规划与建筑——它们是谁？ 2.1 建筑 容器？机器？景观？ 2.2 规划 形态？统筹？调整？ 3.设计与被设计——谁造就了谁？ 3.1 设计生活 3.2 生活被设计 我们是谁？ 1.职业化 1.1 分工明细； 1.1.1 建筑分工：投资——设计——施工——使用 规划——建筑——专业配合——施工图 1.1.2 规划分工：主持——设计——调整 发展规划——物态规划——规划实施 1.2 制度化； 1.1.1 设计规范化：设计通则，设计规范，国标，地标 1.1.2 设计标准化：技术、材料、工艺 1.1.3 流程制度化：准备——设计——完善——后期服务 1.3 职业化带来了什么？ 更加专业 理性与感性的分离； 更加理性 vs 脱离社会、脱离生活； 更加快速 综合素质的降低； 更加规范 我们是谁？ 2.专业化 2.1 大学科化； 2.1.1 规划：战略——全球化、区域发展、城市发展、地块发展 控制——调控、管理、实施 2.1.2 建筑：设计、管理、施工 2.1.3 景观: 宏观、微观 2.1.4 生态：环境生态、人文生态、经济 2.1.5 管理：规制管理、激励管理、组织管理、经济管理、 大学科带来了什么？ 更加分化 综合素质的全面； 更加统筹 vs 脱离系统、以管窥豹； 更加专业 团队合作； 我们是谁？ 2.专业化 2.2 方向细化； 2.2.1 规划 层次：战略规划、经济规划 控制规划、总体规划、详细规划 对象：区域规划、城市规划等宏观规划 绿地系统规划、风景名胜区规划等专项规划 2.2.2 建筑 民用、公共 城市建筑、园林建筑、景观建筑 2.2.3 景观 宏观：大地景观——地面上的一切 微观：公共空间的美化 2.2.4 园林： 景观的中国化——学科的异化 方向细化带来了什么？ 更加理性 专业分离； 更加具体 vs 感性消失； 更加专向 合作精神欠缺； 我们是谁？ 思考： 1.专业细化与充分合作的要求下，我们应该掌握怎样的知识结构？ 2.各专业之间具有怎样的合作与主次？ 3.是我们创造生活，还是生活创造我们？ 4.艺术、技术、设计？ 建筑欣赏1 *