德性伦理学教材教学课件.pptVIP

德性伦理学;主要内容;;2 、德性的特点 ①德性不是天生的，而只有通过教育、实践、感化才能得到。 ②德性是品格特征而不是个性或心理特征。 ③德性都具有在特定环境下采取特定行为的倾向，而不是仅仅以特定方式去思考或感觉。 ④德性不同于特殊的能力或技巧。 3、德性伦理学的分类 品格利己主义：德性是最能导致自身善或幸福的品质。 品格功利主义：德性是最能促进普遍善的品格。 品格义务论：品格在道德上是善的，仅仅因为它们自身的缘故，而不是因为它们能促进非道德价值 ;4 、德性伦理学的一般结构 生活的目的（善论） 如何达到目的（德性论） 如何培养德性（道德教育） ;二、德性与原则;为何德性比原则重要？ ①从内在动机上看，品质更能代表道德考虑 ②对于道德原则的选择和修正也需要品质 ③道德评价不能仅仅依靠道德原则 ;三、道德理想;超义务的理想，特别受德性伦理学的欢迎。具有一种道德理想，就是希望成为什么样的人，具有什么样的品格 道德理想的特点 ①一般来说道德理想是应当受赞扬的理想，而不是作为义务被要求的理想。 ②榜样人物体现了道德理想 ③并非所有个人理想都是道德理想 ; 困难 ：道德理想可否纳入道德原则？ 规范伦理学可能会论证说，如果一个人的理想确实是道德理想，那么它就会被包括在正义和仁慈原则中，也就是最广义上我们应当做什么的原则所包容。;五、德性伦理学的优缺点;缺点 ①（动机）德性伦理学更关注行为的动机，而不是结果。这种动机论的道德评价方式是片面的，且动机无法测度。 ②（如何判断德性）德性是一种习惯和品质，但我们需要知道哪一种习惯和气质才是正确的德性 ③（德性的培养） 德性伦理学强调榜样的力量。像有德性的人学习，这种方式简单易行，但容易流入简单模仿。 ④如何评价道德行为？ 有的认为以有德之人为标准，，但可能有德性的人也会做错事，而没有德性的人也可能做好事，所以还需要一个客观的评价标准。 ⑤德性被作为促进繁荣和幸福的品质，随历史和时代而改变，对于幸福或繁荣的理解不同，什么样的人格品质成为德性是不确定的。