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小学四年级语文引领学生在作文体验中学会做人教案 　　人教版小学语文四年级（下）第八册第二单元，选编了《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》四篇中外文学作品。本单元教材围绕以诚待人这一块单元主题展开。课文从不同的角度不同侧面，通过具体的事例来彰显以诚待人的主题，在叙事中通过对人物的动作、语言、心理等方面的描写，来展示人物的美好品质，引领学生在学习体验中学会做人。如果我们仔细推敲一下本单元的每一篇课文，就会发现篇篇都有习作练习的结合点，循序渐进地展示了作文主题练习的线索。在本单元的习作教学中，我们要整体吃透教材，科学使用教材，有效地整合教材，充分挖掘教学资源，引领学生走进文本，在作文中学会做人；通过作文教学，彰显单元文化主题，以促进学生发展为本，从而提升学生的作文能力。　　教材文本解读　　整体把握教材特点 悉心领会编写意图　　在反复与文本的对话中，我们逐渐明白，本组教材在模块主题以诚待人的统领下，有两根教学线贯穿线：一是阅读线理解什么是以诚待人，二是作文线学会如何以诚待人（做人）。阅读教学是明线，作文教学辅线。在编排上，其中辅线作文教学采用了总分总的组合方式：　　总──目标提示主题rarr;导语部分　　分──分点展示主题rarr;课文部分《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》　　总──生活体验主题rarr;口语交际和习作教学部分　　从以上模块结构中，我们可以看出教材内容之间存在着整体的联系，这个整体联系主要体现在以下三个方面：　　第一，导语与四篇主体课文之间的总分联系。导语是总，四篇主体课文是分。导语部分用富有感染力的语言引导学生进入以诚待人的世界，点明了单元专题，引导了单元学习。 导语的总述有三个要点：一是引导学生体验真诚，当朋友向您敞开心扉说出心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；二是提示学生体验生活，当你得到别人的帮助，顺利及时地克服困难的时候，你一定为这个人的真诚而感动；三是告诉学生如何做人，一个人能够真诚的待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。四篇主体课文则分别通过具体的故事彰显了以诚待人的单元文化主题。是对导语内涵的具体分述和展示。　　第二，四篇课文的内部整体联系。本组课文的编排方式秉承语文课程新理念，追求专题意义上的新整合，凸现单元主题思路。我们如果把以诚待人这根主线看作是一串项链，那么，四篇课文的写作特点就是这根项链上的四颗熠熠生辉的珍珠。《中彩那天》以汽车的得而复失和我的思想感情变化过程为线索展开。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。教学中应引领学生体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。引导学生学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文，重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中可围绕学生对父亲的评价，引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，讲究商业道德的人。习作教学的重点是引导学生对文中的关键词句进行深入体会，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。《尊严》一文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。学习本文，应着力引导学生体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点之所在。《将心比心》通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。最为感人的是人物的语言描写。教学中应抓住这些句子引导学生细细品味，体会描写人物的妙处。让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。因此，我们在作文教学设计时，应考虑课文的特点，找到读写结合的点，或抓住人物的情感变化，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，同时学习叙事清楚有条理的表达方法；或指导学生学习课文通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的方法，体会作者如何进行人物的语言描写，而使表达产生感人的效果。从而指导学生做到读中学写。　　第三，作文与做人的整体联系。本单元安排了一个《口语交际》练习和一次作文练习。口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。作文的要求是说说自己成长过程中的心里话。其用意是让学生在真诚的生活体验中体验到生活的真诚，就是要让学生体验到成长过程的快乐。此次作文教学设计，我们应围绕单元作文教学的总体目标，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，真诚地体验人间的真诚，教会学生学会做人。在作文教学中，应