人教版八年级十九章梯形章节练习.docVIP

梯形章节练习（一） 一、教学目标： 探索并掌握梯形的有关概念和基本性质，探索了解能够运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力．及其应用难点：梯形的（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线）1．填空 （1）在梯形ABCD中，已知AD∥BC，∠B=50°，∠C=80°，AD=a，BC=b，,则DC= ． （2）直角梯形的高为6cm，有一个角是30°，则这个梯形的两腰分别是 和 ． （3）等腰梯形 ABCD中，AB∥DC，A C平分∠DAB，∠DAB=60°，若梯形周长为8cm，则AD= ． 2．已知：如图，在等腰梯形ABCD中，AB∥CD，AB＞CD，AD=BC，BD平分∠ABC，∠A=60°1∶2，那么该梯形的最大角为 ，最小角为 ． 5．已知等腰梯形的锐角等于60°它的两底分别为15cm和49cm，求它的腰长和面积． 6．已知：如图，梯形ABCD中，CD//AB，，． 求证：AD=AB—DC． 7．已知，如图，梯形ABCD中，AD∥BC，E是AB的中点，DE⊥CE，求证：AD+BC=DC．（延长DE交CB延长线于点F，由全等可得结论） 8.已知，如图，在四边形ABCD中，AB＞DC，∠1=∠2，AC=BD，ABCD是等腰梯形． （略证 ，AD=BC， ，∴ AB∥DC） 9．已知，如图，E、F分别是梯形ABCD的两底AD、BC的中点，且EF⊥BC，求证：梯形ABCD是等腰梯形． 梯形章节练习（二） 一、教学目标： 1．通过探究教学判定方法证明??? 2．能够运用等腰梯形的性质和判定体会转化的思想，学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路进一步培养学生的分析能力和计算能力． 　通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想 二、重点、难点 重点：掌握等腰梯形的判定难点：等腰梯形判定的已知：在梯形ABCD中，ADBC，B=∠C．求证：AB=CD．　　分析：我们学过如果一个三角形中有两个角相等，那么它们所对的边相等．因此，我们只要能将等腰梯形同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角，就容易证明了．　　证明：过点D作DEAB交BC于点F，得到DEC． 　　AB∥DE，B=∠1， 　　B=∠C，1=∠C．　DE＝DC． 　　又AD∥BC，　DE＝AB=DC． ）． （A）等腰梯形两底角相等 （B）等腰梯形的一组对边相等且平行 （C）等腰梯形同一底上的两个角都等于90度 （D）等腰梯形的四个内角中不可能有直角 3．已知等腰梯形的周长25cm,上、下底分别为7cm、8cm，则腰长为_______cm． 4．已知等腰梯形中的腰和上底相等，且一条对角线和一腰垂直，求这个梯形的各个角的度数． 5．等腰梯形一底角，上、下底分别为8，18，则它的腰长为______，高为______，面积是_________． 6．梯形两条对角线分别为15，20，高为12，则此梯形面积为_________． 7．已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=∠C，AB与CD不平行，且AB=CD．求证：四边形ABCD是等腰梯形． 8．如图4.9-9，梯形ABCD中，AB∥CD，AD=BC，CE⊥AB于E，若AC⊥BD于G．求证：CE=（AB+CD）．