2005高等教育学.docVIP

高等教育学（闭卷） 填空（10选8） 1、教育者应使受教育者的（身心）获得发展。 2、高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3、社会（政治制度）决定高教的领导权。 4、教育方针的（培养目标）为主要的核心的内容。 5、培养高级专门人才的途径是（课堂教学）。 6、强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7、高校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8、（培养高级专门人才）是高校教师的主要内容。 9、高校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10、大学生通过（社会实践）的途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择（10选4） 1、高校既培养学术性专业人才又培养（职业性）专业人才。 2、高等教育与人类文化的关系是（互相包容的内在联系）。 3、高等教育目的具有不可测性是指（高教只是抽象概括的教育理想）。 4、高等教育强调传授知识与（培养能力）相统一。 5、学分制的主要缺点之一是（容易造成教学秩序混乱）。 6、中国高校实行（通才教育与专才教育结合）。 7、我国高等教育总体发展处于（大众化发展）阶段。 8、（培养专门人才）在高等学校社会智能体系中处于中心地位。 9、高校实施全面发展教育的最基本途径是（教学）。 10、高校教师只有（科研成果处于本学科的前沿）才能在本学科领域处于领先地位。 三、名词解释（13选3） 1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、教育方针的基本内容：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括以下三个方面：（1）教育发展的指导思想；（2）教育的培养目标；（3）实施的途径。 3、教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 4、教育目的的含义：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，他规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 5、通才教育：相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，起目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。概括起来，通才教育具有四个明显的特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。 6、大众高等教育：大众高等教育常以普通教育的普及或极为发达和比较开放的高等教育招生制度为前提，以高等教育的层次、科类和形式的多样化为特征。一方面表现为学校数量增多，学生入学人数比率达到相当程度，且学生人数的增长幅度远远高出学校数的增长；另一方面表现为高等教育种类、层次、形式的多样化。 7、高等学校的学制：高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，它是一个学校教育制度的一个组成部分。学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 8、教学原则：依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。 9、课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。广义课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界限，使学校教育活动克服了以学科、智育为转移的唯理性模式的束缚，在更广阔的范围内选择教学内容。 10、教学：从它们的组织结构来说，是一个系统。是由教师和学生以及教学内容、教学媒介构成的系统。教学是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传播信息的双边活动。 11、教学过程：教学作为一种动态过程而展开，被视作教学过程。是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。教学过程是认识的一种特殊形式，它的特殊性主要有以下三点：（1）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。 （2）学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程。 （3）教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德磷脂、才、心理素质的形成与发展的过程。 12、教学计划：高等学校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标，学习年限（学分总计），课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学时分配。