幼儿园区域活动的教师有效指导参考.pptVIP

 教室的区域环境包括：区域的布局 墙面的使用 材料的设计 ——如何使环境成为一位无声的教师？ （一）确定合理的空间位置 空间大小选择？ 开放封闭安排？ 多种功能利用？ 安静喧闹区分？ 合理的空间布局 1、区域特殊需要——最合理的空间位置 2、整体考虑,尽可能利用场地 3、动静分开，避免互相干扰 4、封闭性和开放性相结合 5、力求畅通无阻的“交通路线” 6、避免“死角” 7、多种功能利用 思考一： 区角材料如何根据幼儿的发展需要适时提供？ 区角材料如何满足不同能力水平层次幼儿 的需要？ 蕴涵错误控制的材料 我们的墙壁在说话—操作方法暗示 鼓励合作与互动的空间  —操作要求暗示 系统而有层次的材料 提供多层次与多样性的活动材料 小班的主题“认识花” 区域：提供画花、花拓印、插花 中班主题“认识树” 区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色 投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶 同一种材料在不同年龄班有不同要求 “益智手套” 小班：写着数字和画有相同数量的物体的指环让幼儿套到相应的手指上； 中班：多提供空白指环让幼儿自己写上数字或画出物体后再套到手指上； 大班：提供加减算式指环，或在手指上吊上几个小杯，让幼儿夹进与手指上的数字一样数量的黄豆 4、利用自然物、废旧物品 小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”； 捡来小石头、小树枝、芦苇杆当成计算材料； 小石头染色，当成飞行棋子； 竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子； 采来野花编织花环，互相比比谁的花美，谁的花多； 泥巴做出汤丸、大炮、坦克等； 稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等 （农村幼儿园启示） 5、选择在活动时间内易观察到变化的材料 6、考虑区域活动阶段目标和主题内容 四、区域活动指导 关注、支持、引导 神奇的磁铁（大班） 材料提供： 铁屑、大小不同的磁铁、回行针、薄纸板、迷宫图、塑料块、小纸团、发夹、铁片、树叶、毛线团 操作层次： 第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑 * 一、什么叫区域活动？ 区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。 概括而言，区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。 二、区域活动中教师的指导 教师指导行为指的是教师在观察幼儿区域活动这一特定情境制约下，所作出的有意识的行为反应，该行为对幼儿产生一定的指导意义，具体包括指导的口头言语行为、体态言语行为、书面言语行为等。 三、区域活动中教师的指导方式 ●被动反应（教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简 单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。） ●权威控制(规定活动的内容主题 ；分配角色，替代幼儿选择活 动区 ；制止限制 ） ●一般指导（询问、讲解、提要求） ●深入指导（协商建议、启发提问） 四、区域活动中教师的指导内容 指导内容：教师在对幼儿游戏进行指导时，着重发展幼儿某方面的水平，具体包括：生活常规、社会交往、知识技能、目的坚持性和创造性等。 ①生活常规：教师在指导幼儿时，强调一日生活中的常规教 育、行为规范以及纪律维持等。 ②社会交往：教师注重师幼之间、幼儿之间的互动， 通过语言或行为引导，促使幼儿产生交 流的愿望，培养他们的社会交往能力等。 ③知识技能：关于知识和操作技能方面的内容。如：教师 指导幼儿的美工区，针对幼儿的剪纸技能进