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科技场馆教育项目案例青少年科技综合实践资源包开发标准介绍 中国科协青少年科技中心 曾 筝 内容提要 认识校外教育的特点与优势 展览教育案例介绍 主题科技活动案例介绍 青少年科技综合实践资源包开发标准 认识校外教育的特点与优势 认识科技场馆的特点与优势 校外教育工作者 对场馆展品很熟悉 有较多的时间和途径获取相关科技素材 学生是重点服务人群 校外教育可以为教师提供哪些服务？ 我们已经做了哪些尝试？ 改善展品说明，例如《展品探究指导》 制作展品宣传材料，例如《彩虹系列》 配合课程标准开发课件，例如《日食》、《神奇的杠杆》 开发科技活动方案，例如《简单机械与机器人制作》、《植物的一生》 如何把一个展览的科普教育功能发挥得更充分？ 给教师提供更多的专业性服务 美国自然历史博物馆临时主题展览“气候变化”的教育者指南 供学生探究的重点问题 参观前准备建议 与展览有关的教学策略 返校后的拓展活动 展览导引图 与标准的关联 与其他展厅的关联 气候变化——教育者指南 供学生探究的重点问题 概括展览各大主题 非学术性语言描述 突出展览主题与学生生活的关联 对术语和概念的解释简短而明确 气候变化——教育者指南 参观前的准备建议 提供相关工具获取途径 提供多种参观活动建议 详细分析与课程标准的联系 突出资源支持 气候变化——教育者指南 参观前的建议 根据不同年级水平设计 与展览相关的课堂活动（讨论、实验、观看视频） 明确的活动步骤、便利的资源获取方式 准备学生参观任务单 讨论问题、任务单的参考答案 气候变化——教育者指南 展览导引图 概述各区域内容特点 介绍各区域展品 教学策略建议 参观其它展厅的备选建议 提供引导性问题 引导性问题的参考答案 气候变化——教育者指南 课堂活动 与展览内容吻合、形式多样的后续活动建议 提供相关专业性资料的获取途径 气候变化——教育者指南 为教师提供的参观材料应如何定位？ 发挥场馆在科技方面的专业特长，提供丰富的资源支持 考虑学校课程的需求 弥补教师科学专业问题的不足 只提供建议，而不“包办代替” 《影子的秘密》学生课外科技活动 以“影子”为主题设计一系列相关活动 开发单位：大连甘井子区中小学生活动中心、江苏汉博教育培训中心、中国科协青少年科技中心 适合小学低年级学生使用 形式：故事、游戏、小实验、手工小制作、视频演示 《影子的秘密》学生课外科技活动 辅导员手册：活动建议、参考资料 学生手册：活动步骤、图表、拓展阅读材料 配套光盘：阿凡提卖树荫、月亮与日食、日月食和掩星、圭表和日晷介绍 活动材料包：影子测量、走马灯制作、日晷制作、幻灯机原理演示，每套材料可供5名学生使用 《影子的秘密》学生课外科技活动 已配送到“科技馆活动进校园”各试点单位，作为活动开展的参考 教师手册、学生手册和使用反馈表均可在“全国青少年科技创新平台下载” 试点单位可以追加申请部分材料 青少年科技综合实践活动资源包 开发标准介绍 项目背景 《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020）》 未成年人科学素质行动提出：“开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力” 中国科协科普资源共建共享工程 青少年科技综合实践活动资源包 设计和组织实施青少年科普活动的资源集合，科技教师、校外科技场所的科技辅导员、科普志愿者可以使用或参考资源包，设计和组织青少年科技活动；青少年也可以根据资源包的提示，自主开展相关活动。 活动内容相关的背景知识 教材资料 活动组织流程 活动实施的方法（技巧） 器材工具 评估方法 …… 青少年科技综合实践活动资源包 8个给定选题，3个开放式选题 太空探索 建筑设计与结构 气候变化与我们的生活 电和电能 营养饮食与健康科学 水资源与饮水安全 信息的鉴别与评价 气流与力的科学——空气动力学 选题开发总体要求 科学性 活动内容选择科学合理，促进青少年对科学知识概念的理解、方法技能的掌握、观念态度的转变； 各活动围绕选题，具有一定的知识关联性和技能递进性，活动设计严谨、结论准确； 所涉及的内容，如概念知识、实验方法等没有科学错误； 选题开发总体要求 趣味性 围绕选题所设计的活动有创意、形式新颖； 活动使用资源的呈现形式、表现语言能引起青少年的兴趣，避免说教； 选题开发要求 综合性 围绕选题多方面多层次设计活动，一个选题的活动至少涉及两个以上学科； 活动类型多样，可包括动手制作、实验观察、游戏讨论、参观考察等； 使用资源类型丰富，可包括实验器材、活动方案、视频、图片海报、推荐读物和网站等； 活动促进青少年了解科学技术与社会