计算机网络技术专业建设规划唐山科技职业技术学院.docVIP

计算机网络技术专业建设规划 一、专业建设背景与基础 1、行业和区域背景分析 我院计算机网络技术专业是在充分进行专业人才市场需求调查、通过专家论证专业可行性分析的基础上设置的。京津冀都市圈涵盖工业化较高的城市，有着较高的信息化基础。京津冀都市都在十二五规划中指出，积极推进“三网融合”，大力发展信息化技术在工业领域的普及应用。计算机网络技术是信息化技术的核心，提高信息化水平，必然要大力推动计算机网络技术的应用和发展，因此，唐山市十二五计划中提出：2015年，电子信息产业生产企业发展到200家，实现工业增加值亿元。重点发展行业管理软件、工业控制软件、安全和保密软件、特色软件、网络应用软件、数据库管理应用软件等对计算机人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。??国家信息化的目标?信息化水平是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。我们的基本判断是：?国家和社会对计算机人才需求，必然与国家信息化的目标、进程密切相关。??国家信息化进程已经涉及到各行各业。企事业单位和国家信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求。这些用人单位需要高校培养大批信息化类型人才。社会对计算机人才的需求量?2012年底，培育具备示范带动作用的“数字企业”200家；到2014年底，在唐山市各行业建设“数字企业”800家。 （2）行业发展现状与趋势 京津冀都市圈信息技术行业可分为软件业，硬件业和通讯服务业从整体看，近年来本信息技术行业发展很快，已经成为全国三大信息技术产业的集中地之一。20年增长率达到1。8%这得益于国内市场的广阔和国家政策的支持但信息技术行业的结构变化也逐年清晰，其中，计算机硬件产品的份额将持续下降，而软件和IT服务的份额将呈现持续上升的态势2011年，软件和信息服务业完成经营收入同比增长20%其中互联网服务业同比增长30%信息技术整个产业正加快由制造业为主向制造，服务和高技术含量方向的转化。信息技术行业的这种发展趋势及其特点，对从业人员的基本素质也提出了更高的要求， 表现这样几个方面不惟学历，但技术和职业能力要符合企业制定的较高的选材标准。软件业尤其如此。技术和职业能力达到岗位要求，但有良好的其它职业素养——制造业和通讯服务业的基本要求。从业人员有相关的实际工作经验或实习经历更成为被录用的关键因素。，师资本专业聘请了多名项目经验、教学经验兼备的名师任教，师资具备丰富的企业工作经验和实际项目经验，从而克服传统师资“从高校中来到高校里去”，企业工作经验不足的缺陷。 教学方法改变传统讲授式教学，将实训环节结合到教学的各个阶段。改变教学重传授知识轻实践训练的做法，综合培养职业素质和职业技能；专业技能培养分为：课程实训、项目实训、企业实训三个阶段。注重兴趣引导，完成必备基础知识构建后，让学生主动探索解决方案，通过教—做—学循环学习，融会贯通。 人才培养模式培养有实际动手能力的，重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一，坚持教育教学与设计实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能并培养团队精神，最终为行业输送人才。 就业服务提供职业技能实训，提升对口就业能力。实训体系注重设计专业细分。每阶段对学生进行技术和职业素质能力测评，依据测评结果和学生学习历史，针对性的进行专业针对性强的实训。就业服务依据对学生就业能力测评素质模型结果、以及学员阶段性考核成绩，针对不同学生情况进行个性的辅导，逐渐缩小与合作企业用人需求的差距，顺利实现学生成功就业对口岗位。 实训基地建设还需加大投入，目前技术性较强的仿真实训环境还不够充足。把专业建设成为具有示范作用的网络技术人才培养、培训基地。具体目标如下：强调以学生直接经验的形成来掌握融合于各项实践行动中的最新知识、技能和技巧。学生对所学专业内容和工作环境先有一个感性认识，以此获得与工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习专业知识。学生获取知识的过程始终都与具体的职业实践相对应，技术和专业理论不再抽象，而是企业、社会和技术工人个人相互作用的具体体现。 图2 计算机网络专业能力培养思路 图3工作过程系统化的课程体系 （2）基于工作过程的专业核心课程建设 ①教学内容 由企业需求确定专业培养目标和人才规格，由岗位职责划分专业基本能力和拓展能力，由职业养成规律确定能力等级和培养计划，由企业工作任务整合出职业化的课程体系，总结职业教育理念建设优质核心课程内容。基于工作过程系统化课程开发的综合布线系统工程设计与施工课程描述如表2所示。 专业核心课程的教学内容涵盖行业证书的考评内容。《网页设计与制作》《二维动画设计》课程内容包含全国计算机信息