关于大学生学风问题的论述.docVIP

关于大学生学风问题的论述 通过学校近期开展的学风建设活动，我站在学生的角度来论述一下有关学风问题。学风应该是一个学校的灵魂，学生思想作风在学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯的综合体现。对于学校来说，学风就是一个学校的精神风貌、发展原动力、核心竞争力。 进入大学之前就渴望大学的那种学习环境，丰富的专业课程、充裕的课余时间加上学校随处可以感觉到的学术气息。学生应该可以充分地去汲取知识学问，发展个性,自主性、能动性、创造性来增强自己的综合能力，我认为进入大学门槛的学生应该都是学习自主能力强的，并且有很明确的价值观和追求目标。可很有一部分学生却没有从分利用有利条件，甚至出现有悖于学校主流学风的问题。 普遍的一些学风问题主要表现在： 首先，缺乏明确的学习目的。有些大学生心无理想,没有考虑过怎样过好大学生活,把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。相反认为只要进入大学门槛就万事大吉，上大学只为混大学文凭，没有必要为其他的事伤脑筋。 其次，学习态度不端正。缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。平时学习不用功,上课不认真听讲，认为抄袭作业是很平常的事。考试前再赶忙补课，甚至有的学生干脆不学直接等到考试时采取各种手段作弊。 第三，贪图玩乐,追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。不仅没有把握好课堂学习和课余实践、充电的时间，反而占用他们谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。在一定程度上浪费了自己的青春也给学校学风建设造成极坏影响。 第四，学习目的不正确。相比较前者有些学生还知道学习，但只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作。思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念淡薄,不讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。 第五，学习盲目、功利心强。有些学生学习不在乎所学的东西对自己的能力和学识能提升多少，而只在乎它有多少学分，甚至有的同学把奖学金看的太重，在学分高的科目上多下功夫。面对一些专业等级考试也是，有证书就行不管能学到什么东西。 相信有关学风的一些问题大家都是有目共睹的，更值得每个学生、老师和学校社会关注就是对引起这些学风问题的原因分析。我个人认为，首先学生自己是最主要的因素。一方面由于学生学习动机水平低。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力。就像听同学们常说的“总感觉上了大学没有以前的那种学习的劲头了”。因为这是人生的一个新起点，需要从新审视、定位自己。另一方面自控能力弱，学生的自制能力在大学之前的受教育过程中没有得到很好的发展，在大学宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。再有一方面就是，一些学生不能强有力地坚持自己的方向，容易受周围环境的影响。本来自己是有良好的学习习惯、人生观、价值观但看到别人不学习考试作弊也能拿高分的得奖学金，别人无忧无虑也一样过的很潇洒。便动摇了自己的理念，随波逐流，玩世不恭。 其次，老师也有一定影响。一些老师在不满学生的学习态度不端正时，学生也开始抱怨老师的不尽心。学生的态度影响了老师的心情，老师又直接影响学生接受学识的多少。两者相互影响中形成了恶性循环直接影响教学质量。另外一些教师可能承受的科研、进修压力比较大，科后无暇与学生多作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生作业，抄袭的作业也能蒙混过关；一些老师不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的甚至挫伤了学生的学习积极性。更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，对学生到科情况不闻不问，对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严，直接助长了不良学风的蔓延。再有就是学校方面。学校在学风建设方面规章制度不够健全，就是有也缺乏一些基础管理的东西。学校只有树建良好的学风才能培养浓厚的学术气息以引领学生向上发展实现他大学的真正价值，学生再促进学风建设。这样就形成了良性循环。 对问题的认识就是要更好的解决问题。解决部分大学生学风存在的问题，首先大学生自己要深刻认清当前形势树立正确的思想观念，深刻反思自己努力端正态度。其次老师应严格要求学生，在学生自控能力差时增加外界控制力，严格考察学生出勤和课堂纪律。重视学生对所学知识的消化程度和课堂质量。学校要健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系，学校必须高度关注，学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学体制建设、校园文化建设等更加广泛的内容