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基于Web2.0的协作学习平台的应用研究 　　摘要:随着信息技术的迅猛发展,基于Web2.0技术实现的协作学习平台作为网络环境下的重要教学模式,不但保证了教学效果,更培养了学习者的能力。本文阐述了Web2.0技术在协作学习中的应用,并提出了一种基于Web2.0协作学习平台的设计方案。 　　关键词:Web2.0;协作学习;Blog;Wiki 　　 　　1 引言 　　随着信息技术的迅猛发展,各种新理念、新技术被不断借鉴和应用于教学过程中。其中,借助Web2.0技术实现的协作学习平台能够培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神和与学习伙伴的合作共处能力,已经成为网络环境下重要的教学模式。 　　 　　2 Web2.0在协作学习中的应用 　　2.1 协作学习的概念 　　协作学习是一种组的学习方式,在这种学习方式中,对某一个主题感兴趣的成员组成一个学习小组,组成员通过语音、文本等形式交流自己的经验、观点,对问题进行探讨,相互请教,相互帮助,最终共同完成学习目标[1]。 　　2.2 Web2.0的概念和特征 　　Web2.0是相对于Web1.0提出来的,以Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki等社会软件的应用为核心,依据六度分割、XML、AJAX等新理论和技术实现的互联网新一代模式。 　　和Web1.0相比,在用户行为模式上,Web2.0将单纯的“阅读”模式发展为“共同建设”的写模式;在内容单元上,由“网页”向“微内容”发展;在交互性上,由“留言板”形式发展为P2P和Ajax形式;在运行机制上是由“Client/Server(客户端/服务器)”向“Web Services(Web功能)”转变。这些重大的革新都促使Web2.0从原来的自上而下、由少数资源控制者集中控制的信息发布体系转变为自下而上、由用户集体主导的多样化个性化的信息服务体系。Web2.0的核心特征是以个人为中心和以自组织为中心。 　　2.3 Web2.0的应用 　　(1)Blog博客:Blog是以日记的形式在网络上流水记录和发表自己的个人内容的一种形式,并提供了多种文档归类方法、检索查询功能和交互方式。在协作学习中,Blog作为学习者知识管理工具进行学习创作和积累,是协作学习中个体性的体现;同时也是所有学习者分享和交流信息的平台。 　　(2)Wiki维基:Wiki是一个超文本系统,其页面由多人共同书写和维护,所有用户都可以基于浏览器对Wiki文本进行浏览、创建、编辑、修改或者恢复到原先状态,对共同的主题进行知识扩展和深入探讨,自然成为所有用户共享某领域知识的平台[2]。在协作学习中,利用Wiki建立师生互动的教学信息展示平台,促进小组内部的探究性活动开展,帮助学习者拓宽知识获取来源和支持渠道,促进集体创作和个体的知识建构。 　　 　　(3)RSS是Web站点之间内容共享的数据交换规范。在Blog中增加以RSS规范格式输出的XML文档生成功能,就可以让很多新闻聚合工具软件很容易找到并自动获得某个Blog中的更新内容[3]。Tag是用户自发定义的平面非等级标签。在协作学习中,它们能够自动聚合最新的教学资源,实现知识的管理和分享,推动学习者之间的交流和评价。 　　 　　3 Web2.0协作学习平台的设计 　　针对具体学习课程,借助Web2.0应用(如Blog、Wiki、RSS等),创建协作学习平台。本平台提供必要的支持工具,实现了对课程教学资源的管理、师生之间的交流互动,体现了学习者在协作学习中的活动主体和创造主体地位,平台功能模块图如图1所示。 　　(1)用户管理模块:该模块用于管理用户的信息,实现用户注册、注册用户登录、不同类型的用户具有不同的权限,便于教师对教学内容的引导和对正确观点的肯定。 　　(2)资源中心模块:文字教程是教师以网页形式发布的知识教案和相关教学资料;下载中心提供了有效资源的上传和下载功能,方便用户快速获取所需资源;知识博览RSS自动筛选和聚合教学信息和资源、跟踪学生学习进展、提供优秀相关资源的链接地址;Wiki知识库属于资源中心和讨论中心,因为Wiki知识库是所有用户依据知识条目不断补充、共同修改和完善形成的资源,在这一过程中,用户相互取长补短、相互协作达到更好的学习效果。 　　(3)讨论中心模块:教师通过个人Blog将教学资料归档,方便学生阅读学习;学生通过个人Blog发表、编辑、删除学生日志,对所学知识进行分类管理,作为个人知识的展示平台不仅能够让他人阅读,还能够接受他人的反馈意见;BBS论坛提供学习小组之间的讨论和教师答疑功能。 　　(4)资源搜索模块:用户可以输入相应的关键字按标题在各模块中查找相关资源,也可以利用标签工具,对具有指定标签的内容进行分类浏览。 　　 　　4 结束语