2如何培养学生的学习兴趣.docVIP

谈培养学生学习兴趣的方法 ???? 谈起初中英语学习，很多学生就用枯燥，难学，乏味等词语来形容，同时，随着初中教学改革的深入和推进，英语学科教学也面临了极大的困境和挑战。因此，如何加强初中英语教学，如何使学生在英语课当中得到思想的洗涤，如何提高学生学习科学的兴趣以及如何帮助学生建立正确的学习方法等等问题都是我们教育工作者必须面对课题和亟待解决的问题。 我认为，这些问题的症结是如何发挥学生的主体作用和老师的主导作用，特别是以老师的主导作用来发挥和启发学生主体地位的体现。而要做到这一点的关键就是激发学生学习科学的兴趣。这在改革后的英语教科书上也得到了充分的体现。现使用的《仁爱版英语》教材与原《英语》教材相比较，更注重对学生学习兴趣的培养，更注重体现学生的主体性。比如，在过去英语课本都是给予现有的课文或语法现象，无法满足学生的好奇心与求知欲，而课后教师给学生留下的几乎全是习题，让学生学习起来感觉枯燥无味，失去学习的兴趣。而改革后的《英语》教本上，则增加了很多彩色插图，阅读资料和探究式题目，实验也不再是只给一个正确的结论，而是让学生亲自探究总结，在亲自探究过程中感受学习的乐趣，从而最大程度上激发学生的求知欲望和学习兴趣。 ???? 正如教育家克莱·P·贝德福特所说：“你一天可以为学生上一课。但是如果你用激发好奇心教他学习，他终生都会不断地学习”。因此，老师的一个重要的任务是以各种形式来激发学生的兴趣。通过各种有意安排的和合乎教育规律的形式来承载与之相联系的内容，把两者有机的结合起来。这样，当学生在一定的情境和形式下学习时，教学内容就更愿意接受，也更易于理解和影响到自己的实际生活之中，从而我们最终的教学目的也就达到了：知识的掌握，思想的升华和心灵的感化。 ??? 一、创设教学情境，着眼于培养学生的学习兴趣 ??? 实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。这种方法主要是创设情境，让学生参与，营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。在教学过程中让学生的积极参与课堂教学，让学生轻轻松松的学习，充分体会到学习的乐趣。同时初中的学生的理性认识还比较弱，通过创设教学情景，增加学生的感性认识以增强学生的理解能力。在英语教学中，可以充分发挥学科的特点，加强情境教学，利用多媒体技术实现声、像、情、文、图并茂。这种“寓教于乐” 教学方式，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生积极主动参与到整个教学过程当中。 ??? 二、培养问题意识，致力激发学生的学习兴趣 ??? 课堂提问，是教师教育教学过程中关键的一个教学环节。传统的提问模式是：请同学们回忆一下上一节课我们都学了那些内容？或者是直接问：请说说“什么是┉ ？”或者“┉ 都包含了那些内容？”这样的问法，都是教师主动发问，学生被动回答，学生没有选择的余地，一就是一，二就是二，答案死板教条。这样的提问方式，时间久了，学生也感到乏味，失去了回答问题的热情与积极性。爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决问题更重要。”我们教师除了要努力提高自己提问的质量外，更应注重鼓励和启发学生提问，让学生全面参与课堂。这也新课程对我们老师提出的更高要求，因为学生的思维是十分活跃的。 ??? 思维通常是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的的。因此，教师无论教学的整体过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应十分重视问题情境的创设。 ??? （1）通过演示创设问题情境，引发认知冲突，引导学生积极提问。并对积极提问的同学，鼓励其多动脑，多提问，以增强其学习的兴趣。 ? （2）通过揭示日常概念与文化概念之间的矛盾来创设问题情境。学生在接受课堂教学前已有了一些的观念，这些观念可能妨碍学习新知识。例如：“中西方文化背景差异性的教育”我并没有直接说出原因，而是先让学生回忆进行比较，让学生自己提出的问题通过同学之间的相互交流和讨论自己解决。通过这些概念和说法的并列提出，加深了学生对概念的理解，激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心，再引导他们去解决产生的问题。 （3）联系生活设置问题情境，学生会觉得具体、亲切和现代感，养成热爱生活、热爱科技、勤于思考的优良品质。 （4）通过谚语、民俗、典故等设置问题情境 。一些当地的谚语、民俗、典故学生耳熟能详，如“种瓜得瓜、种豆得豆”、“五九六九、沿河插柳”“朝霞不出门，晚霞行千里”把这些生动、鲜活的来自群众的精粹引入课堂教学，能够激发学生的学习兴趣。在引导学生赞美劳动人民智慧的同时，探究“为什么会这样？”“一定要这样吗？”，以培养学生的问题意识，体验探究成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。 ??? 三、 精心设计教学过程?? 立足于诱导学生的学习兴趣 ??? 英语教学中，教师应运用英语本身的