例谈小学数学习题的设计(20150421进修学校版)-副本概要.ppt

7.复习课的方式 朱国荣老师的观点： a.先理后练型 b.边理边练型 c.以练带理型 1.整理的形式 a.图画式 b.表格式 c.框架式 d.罗列式 e.提纲式 …… 以学生为主导 自由选择运用 → 以教师为主导 多种形式运用 1.整理的形式： a.图画式 运算定律和运算性质 加法交换律 a＋b=b＋a 加法结合律 a＋b＋c=a＋(b＋c) 乘法交换律 a×b=b×a 减法的性质 a－b－c=a－（b＋c） 乘法结合律 a×b×c=a×(b×c) 乘法分配律 (a+b) ×c=a×c＋b×c 除法的性质 a÷b÷c=a÷(b×c) 1.整理的形式： b.表格式 1.整理的形式： c.表格式 1.整理的形式： d.框架式 1.整理的形式： e.罗列式 手抄报 单元整理和复习 复习提纲 期末整理和复习 复习提纲 毕业整理和复习 “整理和复习”的操作模型 作业回顾＋堂上整理＋堂上复习＋作业巩固 结束语： 小学数学教学是一件看似简单的事情，而我们又周而复始地重复着这项工作，如果你能将这件简单的事情反复做到极致，你一定能成功！ * * * (五年级下册分数的基本性质） (五年级下册质数合数） 第一位：最小的质数 第二位：既是3的倍数又是3的因数 第三位：10以内最大的合数 第四位：既不是质数也不是合数 第五位：最小的合数 第七位：最小的偶数 第六位：最小的奇数 第八位：5的最小倍数 0769-(六年级上册百分数的意义） 百里挑一（ ） 百发百中（ ） 十拿九稳（ ） 事半功倍（ ） 半斤八两（ ） 1% 100% 90% 200% 50% 针对教学的重难点 针对学生的薄弱点 针对作业的易错点 平均用力？ 有主有次？ (一年级下册两位数减一位数） 先说出得数十位上的数，再计算。 74-6= 61-3= 92-7= 53-4= 68-5= 36-8= (五年级上册小数乘小数） 1、不计算，说一说下面各题积各是几位小数。 4.5×0.3 0.24×1.2 0.012×57 2、在下面竖式合适的位置点上小数点。 3. 6 × 2. 3 1 0 8 7 2 8 2 8 0 .5 4 × 0.1 2 1 0 8 5 4 6 4 8 1 2. 8 × 0.3 5 6 4 0 3 8 4 4 4 8 0 ﹒ 0 0 ﹒ ﹒ (五年级上册一个数除以小数） 把下面的算式转化成除数是整数的算式。 4.68 ÷1.2=（ ） ÷12 2.38 ÷0.34=（ ） ÷（ ） 5.2 ÷0.32=（ ） ÷（ ） 161÷0.46= （ ） ÷（ ） 答案开放，培养学生思维的创新性 条件开放，培养学生思维的批判性 策略开放，培养学生思维的灵活性 A、循规蹈矩、墨守成规、按部就班 B、标新立异、大胆创新、思维发散 小张和小明同时从家到学校，小张每分钟行 50米，小明每分钟行60米，经过15分钟两人同时 到校，小张和小明家相距多少米？ （60＋50）×15=1650（米） 两家在学校两侧 两家在学校同侧 （60－50）×15=150（米） 习题设计的开放性之答案开放 为了绿化、美化的需要，有一条长２００ 米的公路，要求每５米种一棵香樟树，要买树 苗多少棵？ 要考虑植树问题可能出现的多种可能性如横向看，一 边种还是两边种。纵向看，有两端都种，两端都不种，一 端种一端不种等情况。 习题设计的开放性之答案开放 例如：甲乙两仓，甲仓储粮1800吨，——————。乙仓储粮多少吨？（补上适当的条件并解答） 习题设计的开放性之条件开放 （3）甲仓储粮是乙仓储粮的1 ／2 （4）乙仓储粮是甲仓储粮的2倍 （2）乙仓储粮比甲仓储粮少200吨 （1）甲仓储粮比乙仓储粮多200吨 （5）乙仓储粮比甲仓储粮多1／9 （6）甲仓储粮比乙仓储粮少1/10 从不同的角度提出问题，培养学生思维的发散性，让学生从多角度思考问题。 画一个和平行四边形面积相等的三角形。 5格 3格 5格 6格 10格 3格 习题设计的开放性之策略开放 在教学中，适当的一题多变、一题多解可以激发