[初一数学]第一单元分数乘法.doc

第一单元分数乘法 教材分析： 　这一单元的教学内容包括：分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题和倒数的意义与计算．这些内容都是分数知识中的基本知识，不但可以解决有关的实际问题，也是学生近一步学习分数除法、分数四则混合运算、分数应用题以及百分数的重要基础，在全册教材中起着十分重要的作用，在学生的认知发展中起着承前启后的作用，应该切实使学生学好．在教学分数乘以整数的意义和法则、乘加、乘减混合运算以及分数乘法应用题时，可以采用迁移的方法，在创设情境、激发兴趣、调动原有认知的基础上，抓住新知识的生长点，创设迁移的条件，促进学生自主学习和思维的发展，在教给学生知识的同时，教给学生学习的方法：利用旧的知识解决新问题． 分数乘以整数 教学过程：一、 设疑激趣：(p1复习)　　1.?????? 　　　　　2.?????? ??? 同学之间交流想法。???? ×3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？　　　　3.?????? ?????? 　　这道题目又该怎样计算呢？ 二、 自主探索：　　1.?????? 1，读题，说说 块是什么意思？ 　　2.?????? 三、 学生交流、质疑：　　1. 　　方法 a.　　方法b. 　　2. 　　（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。） 　　教师根据学生的回答，板书 + + = ?3 　　3. 　　（加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。） 　　4.? 3表示什么？怎样计算？ 5. 提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。 四、 归纳、概括： 1.?????说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）　　2.?????? 　　（根据学生的回答，教师进行板书）五、 巩固、发展　　1.?????? 　　　（1） 　　　（2） 3） 　　2.?????? 　　（1）计算（说一说怎样算） 　　（说一说，为什么先约分再相乘比较简便？）　　(2)??? 　　(3)??? 　　a.?????? 千米，4天修多少千米？ 　　b.?????? ，4天修全路的几分之几？ 　++===（块） 用乘法算：×3=++====（块） 答：3人一共吃了块． 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 　　一个数乘以分数 教学过程：一、复习：二、新授：（一）教学一个数乘以分数的意义：　　1. 10平方分米的长方形的纸，画有5×2个一平方分米的小方格。　　　　（1）列式计算：2张这样的纸，面积是多少平方分米？???? 8张这样的纸，面积是多少平方分米？　　说一说你是怎样想的？为什么这样列式？数量关系是什么？　　总结数量关系式：每张纸的面积×纸的张数=总面积　　（2）讨论 张纸的面积是多少呢？怎样列式？这个算式表示什么意思？　　（3） 张纸的面积又怎样求呢？ 张纸的面积呢？怎样列式？每个算式又表示什么意思？　　（4）试着说一说：一个数乘以分数表示什么意思？ 出示例1　　 （1）???　　　　 　　（2）????　　3.?????? 　　4.?????? 　　5.?????? 　　读题列式：15的 是多少？????? 15的 是多少？????? 的 是多少？? 　　9 是多少？?????? 的6倍是多少？???? 16的一半是多少？ （二）推导一个数乘以分数的法则：　　1.???3：　　 （1）?? 公顷、 小时分别是什么意思？各表示什么？　　学生操作：用长方形纸表示 公顷、小时　。　 （2） 小时耕多少公顷？说说你是怎么想的？说出数量关系式。 教师演示，将刚才的长方形纸通过折叠，得出 ，用阴影画出。学生跟着操作。 　　　（3） 　 公顷的基础上，再用阴影画出 公顷。课件演示。 　2.练习（学生汇报） 　3. 　　总结、归纳法则：分数乘以分数，分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。在乘的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。 三、巩固练习：　　1. 　　2.? ×4，6× ，指名板演，说一说为什么这样算？　　3.?????? 完成书上做一做。 ?四、布置作业。（略） ?五、板书设计 一个数乘分数 例2、 × 表示求的一半，也就是求的是多少． 例3、×==（公顷） 求一个数的几分之几是多少会用乘法计算 教学反思:学生能理解一个数分数的意义,知道求一个数的几分之几是多少会用乘法计算.通过操作更清楚×=的算理. 分数混合运算及简算 教学目标 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算． 教学重点 1．掌握分数混合运算的顺序 2．会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算 教学难点 分数乘法的简算 教学