[初二理化生]温度计教学设计.docVIP

《温度计》教学设计 课前准备： 自制温度计12支、水槽12个、烧杯12个、温度计12支、冷水6000毫升、热水2000毫升、课件。 教学目标 1.知识与技能目标： （1）理解温度计的工作原理。 （2）了解并记住一些生活环境中常见的温度值。 2.过程与方法目标： （1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 （2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3.情感态度与价值观目标： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点： 温度计的使用 教学难点： 温度计的工作原理 教学过程 一、引入新课 让一个学生到讲桌旁，把左右手的一个手指分别插入冷热水中，待一会儿，再把两个手指同时拿出，且同时插入温水中。 教师问：两个手指感觉冷热一样吗？ 学生回答感觉。 教师总结：用手指判断水的冷热与手指原来的温度有关，也就是感觉是不可靠的，要确切知道物体的冷热需要测量。而物体的冷热程度叫温度，（大屏幕出示）测量温度的仪器是温度计，我们这节课要学习温度计的有关知识及练习使用温度计。 二、讲授新课 1、演示：自制温度计 教师出示自制温度计：介绍它的结构，问用它能否判断“哪杯水的温度高？”“哪杯水的温度低？” 教师实验，学生观察。 教师问：哪杯水温度高？ 学生回答。 教师总结：小瓶中的水受热膨胀，遇冷回缩，即根据液体的热胀冷缩规律，从而判断出哪杯水的温度高，哪杯水温度低。 家庭、实验室中常用的温度计就是根据这个道理制成的。（大屏幕出示） 2、摄氏温度 教师问：怎样把我的自制温度计改进一下，使它更好、更准确测量温度？ 学生讨论： 教师总结：温度计盛装液体部分尽可能要小，玻璃尽可能要细，且上面应有刻度和单位。 教师出示演示温度计并介绍它的结构。 教师讲授：温度计上的℃表示的是摄氏温度，即刻度值的单位，在一个大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，用0℃、100℃表示，它们之间分成100等份，每一份为1℃。（大屏幕出示） “37℃”读做37摄氏度。“-4.7℃”读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。 教师让学生看书的小资料，使学生知道自然界中的一些温度，并要求在课下查找资料填上书中空出的温度值。 3、温度计的使用 教师讲授 温度计使用之前看清它的量程及分度值。（大屏幕出示） 学生观察课桌温度计的量程及分度值，并找学生回答。 学生观察讲桌上的寒暑表的量程及分度值。 学生看书77页图4.1—3乙体温计的量程及分度值。 教师问：如果所测的温度超出了温度计所测出的最高温度会出现什么后果？ 如果低于其测量的最低温度，又会出现什么后果？ 学生回答。 教师讲授温度计的3点正确使用方法。（大屏幕出示） 学生练习使用温度计测量温度。 让学生看书78页图4.1—4，并按书中要求讨论。 4、体温计 教师让学生看书77页图4.1—3甲、乙、丙三支温度计，指出体温计在结构上与另两种温度计有什么不同？ 学生回答。 教师讲授：体温计可离开人体读出温度，且再次用时，用力向下甩。 课堂训练 大屏幕出示训练习题。 课堂小结 让学生谈谈这节课的收获，最后教师小结。 课下作业 课下收集有关各种类型温度计的资料。 1