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让学生在快乐中尽现个性魅力 ——引导学生个性化阅读实践和思考 兴化市垛田中心小学 嵇有才 摘要：和谐的语文课堂应该是学生个性张扬的舞台。学生个性成长的沃土应基于快乐的课堂教学。快乐是一把神奇的金钥匙，能打开学生闭锁的心扉，能敞亮学生独特的个性。快乐的支柱是探究、对话、尊重、活动。快乐着孩子的快乐，教师要更新教学观念，在拥有共性的同时，努力凸现个性，让孩子在课堂中尽现自己的个性魅力。 关键词：个性 快乐 个性魅力 个性化阅读 法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。 新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”和谐的语文课堂应该是学生个性张扬的舞台。然而，我们时常感觉到学生的个性被统一的要求、划一的指导束缚着，禁锢着，致使课堂死气沉沉、人云亦云。如何让学生的个性在课堂中得以舒展？笔者认为，学生个性成长的沃土应基于快乐的课堂教学。孩子的本性是什么？那就是向往快乐，追求快乐。如果我们的教学努力实现了