[工作总结]关于有效教学的思考4950字.docVIP

关于有效教学的思考 干部培训师资培训的意义重大。是提高师资素质能力的方法和途径，我们应该通过培训增强我们的学术水平，开阔我们的培训视野，丰富我们的教学经验，提升我们的综合素质，以适应干部培训工作需要，开展有效教学。 在关注学习力，提升教学力的基础上，我们有必要探索和研究有效教学的问题了，这也是为了提高干部培训师资整体素质和综合能力的要求，不断提高干部培训工作质量的一项基础工作。 什么是有效教学 1、问题的提出。研究和探索有效教学，反映了传统的学校教育体制与机制，面对新的经济社会发展条件，实现自身转型与完善的努力，也反映了传统学校的教育目标与策略正面临着调整的压力。有人说，现在做老师难，做一名合格的企业干部培训的老师更难。因为我们不是搞正规院校的学历教育，不能照本宣科，更不能一本书讲一辈子。我们要用发展中的理论讲给实践中的管理者，引导有经验的人们接受新知识，掌握新办法，解决新问题。真的是难度很大啊。 教学培训、教书育人的难度大，适应、满足当前铁路快速发展的干培工作难度更大，因此就提出了有效教学的问题。提出有效教学，并不是否定以往的教学，因为企业教学有效性，从总体上从大的趋势上看，还是应该肯定的。从个人（岗位）的有效性看，一个是教，一个是学，从教师与学员这一具体对象来看，可以说是参差不齐，有效性表现较弱，差距很大。 2、概念的内涵。有效教学从形式和数量看，首先表现为有效果、有效用、有效率。这也是企业办学的必然要求。 有效果，是某种力量、做法、因素产生的结果。说教与学要有结果，就是通过备课老师讲了一课，通过听讲学员写了一篇，讲了一课、写了一篇，都是个结果。有效果更需有效用。 有效用，指的是事物产生的有利且持久的效力和作用。教学以后，“所讲一课、所写一篇”的作用是否能够持久的发挥，对于企业工作、团队组织以及个人的指导、改进与加强是否管用，有效用最为重要。 有效率，指的是单位时间完成的工作量。教学过程的有效率，指的是少投入，短时间、培训多，收效大，有价值。 有效教学从目标和内容看，第一，追求教学基本目标的实现程度，让学员掌握知识、提高能力，促成其基本方法和态度上的有效转变。学会学习，学会利用知识指导实践，在知识、能力、方法、态度方面共同提高，而不能偏颇。 第二，注意教学的根本目的，促成学员掌握以学习求发展的态度和能力，引导学员持续学习的愿望、兴趣和能力的发展。明确学习的重要性，通过学习能够坚定信心、弥补缺陷，学会主动学习，具有学而时习之的乐趣。 第三，追求学习效果的全面性，使有效学习建立在师生身心健康的基础上，尽量努力满足低时间投入，低费用投入，高效果、高效用产出的要求，引导学员学会利用工具、利用资源，自主发展、主动学习，学以致用、学而管用。 有效教学从主导和主体看，其最为本质的内容，最核心的目标，是通过以教师为主导、学员为主体的教学活动，共同提高素质，提升地位，实现全面和谐。教书育人、培训育人，最重要的是塑造一个大写的人。 一是提高素质。我们研究探讨有效教学，就应该弄清提高素质的内涵。有效教学绝不是单纯的提高管理水平和劳动技能。必须符合人为本，全面发展的要求。这也是改革开放30年来的经验教训的总结。我们经常讲，要全面提高教师与学员的素质，起码就应当包括以下这些素质，而且不能偏废，否则后患无穷。 素质从心理学意义上说，是指人的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构与机能上一系列特点的综合（先天的）。而从教育学意义上说，是指人们一系列先天具有的特点与后天获得的品质的有机结合。包括身体素质、心理素质、社会素质。具体分析可以概括为八个方面： （1）政治素质。政治指的是处理内政和国际关系方面的活动。企业干部具有政治素质就要学习主大事、想大事、干大事，处理复杂关系的能力。要识大体、顾大局、站得高、看得远，在一些大的、复杂的关系、利益问题上能够辨别是非把握方向，具有处变应变的能力。 （2）思想素质。思想是客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果。思想的内容为社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定。当前，各级干部必须用社会主义核心价值体系武装思想，要学会用科学发展观指导实践，学会历史唯物主义、辩证唯物主义的思想方法和工作方法。 （3）道德素质。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范，他是用舆论来约束的。包括社会公德、职业道德、家庭美德。道德标准体现在关系定位上：要求人们谦虚、宽容、善良、忠恕；体现在牟利手段上：要求人们诚实、守信、公平、正义；体现在处事原则等方面，都有所处时代阶段的具体标准。 （4）业务素质。业务是指个人或机构的专业工作，要具备科学知识、文化知识、专业技术；这里还包括专业素养、专业知识、专业特长、专业能力。这是社会和个人不可缺少的生存素质之一，也是当前和谐铁路快速发展中，各级干部、各级管理人员亟待提升