[工作总结]深圳市福田中学2008届实验班总结.docVIP

深圳市福田中学2008届实验班总结 文科实验班成功的标志是什么？ 2005年9月，高中新课程改革刚刚实行一年，深圳市福田中学校长李建国同志带着一个梦想，创办了一个文科实验班，兼任班主任，并担当该班语文教学任务，开始了他的“追梦”里程。有人憧憬，有人观望，也有人怀疑。三年里，文科实验班自信自主、充实快乐地走自己的路，到2008年7月，实验已经顺利完成，并且在多方面获得很大的成功。 那么文科实验班成功的标志是什么呢？ （一）高考成绩大幅度刷新班级本科上线率的历史记录，达到了一个难以超越的高度。 实验最为显性的成果是教学质量，对高中而言，量化的标准就是看高考成绩。而文科实验班在2008年的高考中取得了让人惊叹的成绩。 本科上线率创造了福田中学教育史上的奇迹！ 2008届高三考生共767人，本科上线430人，上线率56．06％，比深圳市本科上线率（47％）高出9.06个百分点李建国校长所带的实验班高三（16）班，是盛开在高三年级一朵芳香馥郁的奇葩，是一道最亮丽的风景线。实验班学生48人，本科上线47人，上线率98％。 中考均分 高考均分 本科上线率 物理1班 553.70 488.72 56．52% 物理2班 556.51 493.15 54．35% 化学1班 551.50 486.32 56% 化学2班 546.45 476.58 48% 地理1班 563.31 523.30 75% 地理2班 549.22 513.59 73．81% 文科实验班 562.17 533.68 97．92% 2．中考与高考比较，实验班学生成绩进步极为显著。 纵观中考与高考实验班同学在年级的名次，实验班学生的名次平均进步37.7名。而其它平行班级在进步名次上大多为负数。 具体情况为：中考成绩实验班进入年级前430名（福田中学2008届本科上线的人数）的人是37人，另外11人中，排在年级431~500名的有6人，排501~600名的有2人，排700名以上的有3人。以择校分数进入实验班的有5人。 （二）文科实验班学生不仅具有考试优势，更重要的是他们具有性格、习惯、方法、思想、情感、意志、道德、价值观等八大方面的优势。 1．习惯优势 实验班以“习惯、程序、效率”为最基本的教育教学概念，并已逐步把这些概念变成贯穿全部教育教学活动的所有学生的自觉行为。实验班所有的学生不仅已知晓一个高中生应该具备哪些一般习惯，高中各学科应当分别有哪些基本的学习习惯，班级管理应当有哪些基本程序，各科学习中的不同内容应当遵循哪些基本程序，而且还把这些习惯、程序变成自己的自觉行动。养成习惯，遵循程序进而使学生达成学习高效率，转化成生活强竞争力。 最重要是学生形成了自主的习惯。 三年来，实验班学生在“自主发展”中，已形成了自主解决知识性问题的习惯、自主组织活动的习惯、自主解决困难的习惯、自主探讨问题形成共识习惯等等。这一些自主习惯的养成是实验班走向成功的根本原因。 在实验班的班级管理中，学生已形成自主管理的习惯；在各科教学中，80%的时间是学生自学。 以语文学习为例，实验班的学生人人都养成了以下习惯： （1）查阅工具书的习惯； （2）大胆发言、大声讲话的习惯； （3）写周记、日记、读书笔记的习惯； （4）阅读中圈、点、句、划、批、注的习惯； （5）领悟与背诵的习惯； （6）大胆想象、积极模仿的习惯； （7）质疑与批评的习惯； （8）认真书写的习惯； （9）字斟句酌、一丝不苟的习惯； （10）说真话的习惯。 学生熟悉了现代文单元学习的一般程序： 一是预习，通读单元中全部文章，细读其中两到三篇文章，接下来思考本单元的学习目标，完成课后练习。 二是检查，同学互相预习情况，至少三人交叉。 三是展示，同学向全班同学介绍自己笔记最成功的地方，或推荐自己最得意之处，也可强调几点自己的批注。 四是拓展，同学联系本单元相关知识点结合阅读或生活实际，或补充提问，或发表见解，或进行拓展练习。 五是小结，主要由学生代表对单元学习进行总结，有时也由老师完成这一环节。 实验班的同学都熟知：习惯决定效率，效率决定竞争力，竞争力决定生命质量。 2.性格优势 实验班的学生在养成鲜明个性的好性格方面具有明显的优势，他们讲求诚实、自信、开朗、豁达、坚毅、从容、宁静、淡泊等。 他们张扬个性，他们不提 “共产主义事业接班人”之类的大口号，而提出男同学就要像男子汉，把绅士、才子、顶天立地变成了自己的目标和追求；女孩子就要像淑女，要成为才女、女中豪杰。 实验班学生明白人都是有差异的，不强求自己与别人什么都一样，不用一个模子去套自己。例如，在发型、着装、佩饰等问题上他们没有纠缠不休，能守规则最好，有点个性也不是什么大不了的事。 3．情感优势 他们把仁爱与真诚看作是最为重要的情感体验，在日常活动中注意培养博大的爱