模块10-培训的总结与提高.ppt

模块十　培训的总结与提高 李 再 红 　　思考问题： 　 　　1.建构主义关于学习的含义是怎样描述的？ 　　2.建构主义理论下师生关系是怎样的？ 　　3.教师要成为学生建构意义的帮助者和促进者，应该 在那些方面发挥指导作用？ 　　4.与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应 的教学模式同传统的教学模式有何不同？ 　　5．建构主义学习环境下教学设计的主要步骤有哪些？ 各步骤的主要内容是什么？ 　　1．建构主义理论的核心内容 　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的， 而是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料， 借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过意 义建构的方式而获得。 　　教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知 识的传授者与灌输者。（影子的教学）学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。 活动2 ：建立信息时代的伦理道德观 师生互动2：了解网络道德规范 1．自主阅读148-149页的“理论导学”和“网络 平台→资料馆→模块10→阅读资料→网络伦理问题及 网络道德规范”这两部分的资料，并在本页的表中记 录阅读体会。 　　2．请认真思考在整个培训过程中，您是否规范 了自己的网络道德行为？ 　　小组活动1：讨论技术与信息带来的负面影响 及对策 　　1．自主阅读150-151页的“理论导学”和网络 平台→资料馆→模块10→“案例”→“信息技术负 面影响案例”这两部分的资料。 2．在阅读上述资料的基础上，反思以往的教学 经验和在本项培训中的亲身感受，然后以小组为单 位，开展讨论，就149页表中所提问题及对策发表您 的看法，并保存到个人文件夹的“学习记录”中。 活动3：制订后续学习计划 　　师生互动3：了解现代教师素质构成和终身学习 的意义 　　1．自主阅读152页的“理论导学”和网络平台→ 资料馆→模块10→阅读资料→“信息时代的教师素质 和终身学习”这两部分的资料，并在152表中记录你 们的阅读心得。 　 　　自主活动1：制订今后教育技术应用的计划及 后续学习计划 　　1．保存模板 　　从“网络平台→资料馆→模块10→活动模板”部分所 提供的“教育技术应用计划”和“学习计划”模板中选出 所需模板，将其分别以“教育技术应用计划.doc”和“学 习计划.doc”为名保存到作业文件夹的“学习记录”文件 夹中。 2．填写教育技术应用计划和学习计划表 活动4 ：评价培训的实施过程和效果 　　师生互动4：培训过程和效果的评价与反思 　　1．填写培训评价表 　　登录网络平台，点击“培训问卷调查”按钮，进 入培训评价表，认真填写各调查项目。 2．全班交流 　　要求学员将自己对这一轮培训的最主要的意见和 建议，带到全班交流会上发表。 （2000字的总结） 谢 谢 * * 赤峰学院继续教育部 　　学习目标: 　　1．理解教育技术对促进教学改革的重要性。 　　2．了解建构主义的发展、主要观点，并结合实际理解建构主义作为信息技术教育应用甚至当前中国教育改革的主要理论基础的重要性和必要性。 　　3．了解影响教育技术应用效果的因素及对策，能制定合理的应用计划。 　　4．了解信息时代教师专业素质的构成。 　　5．了解信息技术的负面影响以及网络所带来的伦理道德问题，理解并掌握一定的促进学生健康使用信息技术的生活。 　　6．通过对培训过程的反思，增强对自主、合作、探究的学习方式的理解，增强与教学管理、技术人员等合作的意识和能力。 学习成果： 1．一份教育技术应用计划。 2．一份后续学习计划。 3．本模块的学习反思。 活动1：对建构主义的反思 师生互动１：思考教育改革与建构主义的关系 　　1．头脑风暴 　　以小组为单位进行头脑风暴，把你们所知道的与建构主 义相关的词汇填写在教材第145页的横线上。 　　2．自主阅读资料 　　了解建构主义和建构主义学习环境下的教学设计。 进入培训平台→模块10 →阅读资料→“建构主义与教育改革”中的《建构主义——革新传统教学的理论基础》。 　　2．建构主义的教学设计　　 　　建构主义的教学设计是“以学为主”的教学设 计。它包括若干个环节，这些环节分属两个部分： 一个是学习环境的设计，另一个是自主学习策略的 选择与设计。 环境的设计是要求设计出能提供有利于学生自 主建构知识的良好环境；学习环境是促进学习的外 部条件，是外因。 自主学习策略的选择与设计是为了调动学生学 习的主动性与积极性以达到自主建构的目标；自主 学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因 素，是内因。 　　3．教师主导作用的体现　 　　建构主义的教学设计，就是要抓住内因和外因 这两部