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例 难度分数的计算 测验题号 答对者% 查表时的P值 Z Z+5 1 3 5 7 9 10 11 13 25 99 95 85 80 70 50 20 5 1 0.49 0.45 0.35 0.30 0.20 0 0.30 0.45 0.49 -2.331 -1.645 -1.035 -0.84 -0.525 0 0.84 1.645 2.33 2.670 3.355 3.965 4.160 4.475 5.000 5.840 6.645 7.330 返回 在能力分组或等级评定时确定人数 例：要想把１００人在某一能力上分成５个等级，各等级应该有多少人，才能使等级评定做到等距？ 返回 在能力分组或等级评定时确定人数 例：要想把１００人在某一能力上分成５个等级，各等级应该有多少人，才能使等级评定做到等距？ 分组 各组界限 比率Ｐ 人数分布（Ｐ×N） Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ 1.8σ以上 0.6σ-1.8σ -0.6σ-0.6σ -1.8σ—0.6σ -1.8σ以下 0.0359 0.2384 0.4514 0.2384 0.0359 4 24 44 24 4 N=100 返回 T分数或测验分数的正态化 T分数是经过正态化的一种标准分数，其平均数为50，标准差为10，是(W.A.Mccall,1939)创用的方法．心理与教育测验常用它来建立常模． 例：180名学生的智力测验分数如下表,学生的智力总分布为正态,但随机抽取的这180人,测得智力分数分布不是正态,需将其正态化,使之更符合正态总体的情况. 分组 组中值 f 上限 以下 累加 各组中点以下累加次数 累积% Z 正态化T分数 T=10Z+50 140- 142 135- 137 130- 132 125- 127 120- 122 115- 117 110- 112 105- 107 100- 102 95- 97 90- 92 85- 87 80- 82 75- 77 70- 72 8 9 20 29 28 16 16 8 9 8 7 6 6 5 5 N=180 平均数＝115.14 标准差=17.91 返回 T分数或测验分数的正态化 T分数是经过正态化的一种标准分数，其平均数为50，标准差为10，是(W.A.Mccall,1939)创用的方法．心理与教育测验常用它来建立常模． 例：180名学生的智力测验分数如下表,学生的智力总分布为正态,但随机抽取的这180人,测得智力分数分布不是正态,需将其正态化,使之更符合正态总体的情况. 分组 组中值 f 上限 以下 累加 各组中点以下累加次数 累积% Z 正态化T分数 T=10Z+50 140- 142 135- 137 130- 132 125- 127 120- 122 115- 117 110- 112 105- 107 100- 102 95- 97 90- 92 85- 87 80- 82 75- 77 70- 72 8 180 9 172 20 163 29 143 28 114 16 86 16 70 8 54 9 46 8 37 7 29 6 22 6 16 5 10 5 5 176 167.5 153 128.5 100 78 62 50 41.5 33.0 25.5 19.0 13.0 7.5 2.5 97.8 93.1 85.0 71.4 55.6 43.3 34.4 27.8 23.1 18.3 14.2 10.6 7.2 4.2 1.4 2.01 1.48 1.03 0.56
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