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教 学 过 程（上）; 第一节 教学的意义与任务;;第二节 教学内容;北 大;;;;课程改革及趋势;我国中小学课程改革;教学过程的规律;;教学过程的基本阶段;异彩纷呈的各种观点;现代教学过程的基本阶段;教学原则;我国的教学原则体系 ;科学性与思想性相统一的原则;确保教学的科学性（如何确保？） ;理论联系实际原则；;启发性原则;直观性原则；;循序渐进原则；;因材施教原则 ;对差生或潜能生，什么是最重要的？ 如何做？;案例：
一位年轻的数学老师很认真地备课、上课，课堂上从头讲到尾，并且不容许任何一个同学上课不听讲。但是有一位学生在课堂上既不闹，也不听老师讲课。只见他时而沉思，时而急匆匆地在本子上写些什么。老师经过观察，发现这位学生是在自己学习，而且其进度要比班上的进度快。老师认为这位学生不会利用课堂上老师教的机会，这样做是一种浪费，再说，这样做也是目无组织纪律，是标新立异。他要求这位学生立即改正。可这位学生认为他这样做是因为老师上课的速度太慢，不如自学可以多学一些，或利用课堂时间做作业，课余就有更多的时间阅读。另外，他认为他在课堂上自学并没有影响大家，再说，当老师提问他时，他能很快地回答，这没有什么错误。于是，老师就当着全班同学的面讽刺、挖苦这位同学：
“有些人上课不听讲，以为自己了不起，我以为你能得全年级第一名，结果才进了前20名。有本事考个第一名给我看看。”;巩固性原则;案例分析;第五节 教学方法;一、常用的教学方法;选择与运用教学方法的依据;各种教学方法的比较和综合运用 ;“教学有法，但无定法 贵在得法”
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