教育学_全套课件教材教学课件.ppt

; ;一、教育的概念 (一）? 从词源学看教育的涵义 《中庸》：“修道之谓教”。 《荀子》：“以善先者谓之教”。;; ;(二)我国关于教育的一般定义 1、? 广义的教育：凡是一切增进人们的知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。;;(三)? 其他有代表性的定义： 涂尔干 “教育是成人一代对那些还不能成熟地应付社会生活的年轻一代所施加的影响。其目的是在孩童时期为青年一代的身体、智力和道德发展创造条件，并使之在上述方面达到政治社会的统一性和以特殊方式而产生的特殊环境所提出的要求。”;杜威：“教育是一种通过使未成熟者参与其所属团体的生活而引导并确保其发展的社会功能。”;(四)教育概念的七种理解： （1）表示一个过程。 （2）表示该过程的结果。 （3）表示一种教育者的工作（活动）。 （4）表示一种受教育者的工作（活动）（在 个人生活的过程中实现自我改变）。;;三、教育的发展 原始社会的教育：（1）非独立性；（2）全民性；（3）内容贫乏 奴隶社会的教育：（1）学校的产生；（2）阶级性；（3）与生产劳动分离； ?;;四、教育学的产生与发展 1、教育学的萌芽阶段： ①时间：从奴隶社会到封建社会； ②特征：虽然这一时期出现了一些著名的教育家和有关教育的思想和言论。但从总体上讲，教育学还包含在一个庞大的哲学体系里面，没有分化成为一门独立的学科。;;??2、独立形态教育学形成的阶段： ①时间：1632-19世纪中后期； ②特征：独立学科，从现象描述过渡到理论说明;;;;3、科学教育学的创立与发展阶段： ①时间：20世纪30年代-至今； ②特征：马克思主义理论指导下形成的教育体系; 资产阶级教育学的继续发展;;;; 传统教育与现代教育的区别： 代表人物、核心主张 传统教育：赫尔巴特 教师中心、书本中心、课堂中心 现代教育：杜威 儿童中心、兴趣中心、经验中心（做中学）; ; 一、教育与生产力的关系 ;;（二）教育对生产力的反作用 1、教育的经济功能是提高经济效益的重要前提； 2、教育是知识经济社会发展的主要因素??能把了解的潜在生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的主要手段之一； 3、还可以生产新的科学知识和新的生产力。 ;;;;三、教育对文化意识形态的作用 （一）文化意识形态的教育的制约 1、社会文化对教育的制约和影响是影响教育目标； 2、社会文化对教育的制约教学内容； 3、社会文化对教育的制约人的教育观念。 ?;; ?; ;一、影响人的发展的因素 人的身心发展受到遗传素质、环境因素和教育因素的制约和影响。 1、遗传素质是人的发展的必要前提，没有这个生物前提和发展的潜在可能性，人就无法得到发展； ?;;;;;;二、为什么教育在人身心发展中起主导作用 人的可教性：“人是可教的动物” 教育影响：性质；目的、内容、方法合理性； 1、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； 2、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； 3、学校有专门负责教育工作的教师。 三、学生发展的动力 1、社会总体的知识总量与个体掌握的知识量的差异 历史积淀 2、激烈的社会竞争：适者生存 3、个体发展的内在心理需求：完善自我、成就动机 4、学生学习动力中教育因素 ?;四、人的发展对教育的制约 人的发展的内在规律性： 顺序性与阶段性 不均衡性 稳定性与可变性 个别差异性 ;; ; 一、 教师的社会作用和地位 (一) 教师的定义： 《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”  　 ;;二、教师的任务 教师的任务可以从两方面来分析： 1.教师的根本任务：教书育人。 即向学生系统传授文化科学知识，培养创新精神和实践能力，培养学生健康向上的政治观念、思想意识和道德品质，使学生具有高素质、全面发展的人才。;;二、教师劳动的特点：　? 教师的劳动与其它社会劳动相比，有其特殊之处。教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。 ;;三、教师的基本素养 现代教师的素质起码应包括“德”“识”“才”“情”四方面。这里面“德”指职业道德素质，“识”指文化知识素质，“才”指能力素质，“情”指心理素质。;; （二）教师的业务素质 △教师合理的知识结构 1、精通所任学科的专业知识。 2、具有比较渊博的文化科学基础知识。 3、懂得教育科学和心理科学知识掌握教育规律。 △教师完善的能力素质 1、