教育学第四章_教育目的教材教学课件.ppt

我国教育目的的依据 （二）中国特色的社会主义理论 1、邓小平理论：“三个面向” 2、“三个代表” 3、科学发展观 我国教育目的的依据 实践依据 人类社会实践活动对人的素质的基本需要，决定教育目的的一般要求。 一定社会的生产力和政治经济制度决定该社会教育目的的特定内容。 一定社会的经济结构和社会结构，以及儿童年龄特点制约着各级各类学校教育的具体标准。 三、教育目的的实现策略 1、正确领会和把握教育目的的实质 2、树立全面发展的教育观 3、教育与生产相结合 4、正确认识和处理各育关系 5、要防止教育目的的实践性缺失 应试教育对教育目的的歪曲 应试教育：是指以考试、升学为 目的的教育。 着眼点是升学，落脚点是考试，考试的内容就是学习的内容，学校的一切活动都围绕考试升学来进行。 当前教育偏离教育目的的现象透视 1、片面追求升学率与全面发展的矛盾 片面追求升学率的危害： （1）改变现代教育初衷，造成事实上的英才教育。 （2）置学生全面发展不顾，背离教育目的。 （3）造成学生身心严重摧残，失去兴趣，形成人格依附与心理脆弱的特点。 当前教育偏离教育目的的现象透视 2、教育公平与教育效率的矛盾 只要还存在经济上的不平等，教育机会均等事实上就无法实现。 教育超前发展中，总是侧重发展高等教育，妨害了民族文化素质的整体提高。 严重的教育失业问题：“学历过剩” 3、权利与义务的矛盾 素质教育 （一）什么是素质教育：并不是一种科学的事实范畴，而是一个不断发展、变化的教育价值范畴。 把素质教育看作一种教育思潮，或一种教育模式，或一种教育政策等 其价值取向是：使学生学会做人、学会认知、学会做事、学会交往，最终成为一个“完整”的人。 （二）素质教育提出的历史背景 1、素质教育是改革“应试教育”的必然出路 ，教育自身改革与发展的需要 2、素质教育顺应世界教育改革的潮流 知识经济时代的需要 ，国际竞争虽然是综合国力的竞争，但关键是科学技术的竞争和高素质人才的竞争，说到底还是教育的竞争。 3、在新的形势下国家对教育提出的要求 世界上每4个文盲中，就有一个是中国人；人的现代化是物质现代化源泉，人的现代化需要教育来培养。 4、个体发展的内在需求 ：希望自己能够成为不断超越自己的自然本性、不断完善和发展的人。 第四章 当代中国教育 教育目的、教育制度和教育现代化 第一节 教育目的（教育应该干什么—期望） ［教学目标］ 1、掌握教育目的、教育目的结构、教育目的的价值取向、素质教育等概念。 2、初步掌握制约教育目的制定的因素，掌握教育目的社会制约性的基本原理。 3、掌握我国全面发展教育目的的组成。 4、掌握实施素质教育的意义与策略。 重点：教育目的概念，教育目的的结构，教育目的的价值取向，我国教育方针的历史沿革；社会主义教育内容的构成及其相互关系。 难点：教育目的的社会制约因素，我国教育方针的组成部分；社会主义各育之间的相互关系的认识。 一、教育目的的历史演变 （一）、教育目的的概念 教育因其对人类根本利益具有明确的目的性而显示出至高无上的价值。 1、定义：教育目的-----社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 即：教育培养什么样的人，指教育的质量观。 （一） 、教育目的的概念 2、教育目的有两方面的构成 （1）教育培养出的人的身心素质作出规定：知识、能力、品德、审美、体质等方面的发展， 这是教育目的的核心部分 （2）教育培养出的人的社会价值：符合什么社会的需求或为什么阶级的利益服务 教育目的的结构 就教育所要培养的人的身心素质 作出规定 就教育所要培养的人的社会价值 作出规定 3、教育目的的意义 1、是教育实践活动的第一要素和前提； 2、是教育实践的总结和概括； 3、给教育对象提供明确的发展方向和预定的发展结果。 4、教育目的与教育方针、教育目标、培养目标、教学目标等的关系 教育方针：国家为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向 ，包括教育的性质、途径、原则等 。 教育目标：亦称培养目标，是对某一级、某一类学校培养人的质量规格的设想或规定。 教育目的适用于所有学校，教育目标只适用于部分学校。 教育目的统摄着各级各类学校的教育目标，具有高度概括性。教育目标是教育目的在各级类学校教育中的具体化。 教学目标：教学中要完成的具体任务，是培养目标的具体化。 上述几个概念按层次排列： 教育方针--教育目的--教育目标亦称培养目标--教学目标 韶关学院 汉语言文学专业 本科 （2006） 培养目标： 培养具有一定的文艺理论素养和 系统的汉语言文学知识，能在新闻、文艺、 出版、高校、