教育学第五章_学生教材教学课件.ppt

上课啦！ 我是谁？ 你是谁？ 我们存在什么关系？？ ——你们已经认识了我、我们。 ——本节课就来认识你、你们。 我们的从前 大一新生第一课： 军 训 教育学院的学子们 招聘会 第二节 学生 学生的本质特点 学生的地位 当代学生的特点 第五章 学生 （P202） 学生的本质特点 学生的地位 当代学生的特点 教育的出路 一、学生的本质特点 1、以系统学习间接经验为主 2、是具有主体性的人 3、具有明显的发展特征 视频：[晚间新闻报道] 专职校园保安上岗 切实维护学校、幼儿园安全.flv 思考： 学校 家长 公安部门 （二）、学生在教育过程中的地位 1、学生的权利与义务 学生的权利 教育法 第四十二条 受教育者享有下列权利： （一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料； （二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； （三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（附材料） （四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； （五）法律、法规规定的其他权利。 学生的义务 第四十三条 受教育者应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规； （二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习 （三）努力学习，完成规定的学习任务； （四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。  2、历史上学生在教育过程中的地位的争论 1、教师中心论 赫尔巴特 “以教材为中心，以教师为中心，以课堂教学为中心”的赫尔巴特学派，称为旧三中心论。 vs 2、学生中心论 杜威 提出了“以儿童为中心，以学生生活经验为中心，以在做中学的实践活动为中心”新的“三中心论”，以他为代表的教育理论形成所谓“现代教育派”，即“以儿童为中心”。 现代教育理论认为： 在教育过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。 参见：《教育学基础》?教育科学出版社? 全国十二所重点师范大学联合编写? 在教育过程中，学生是教育的客体，又是学习的主体。 参见：《教育学概论》?西南师范大学出版社 ?主编：朱德全、易连云 学生在教育过程中的地位？？ ——教材上的观点