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LOGO 学习加拿大职业教育的启示与思考 山东省轻工工程学校副校长 青岛市职业教育公共实训基地副主任 2012年12月28日 孙焕利 加拿大职业教育典型特点 加拿大职教是典型的以能力培养为本位（CBE）的教育，各项教学活动的安排处处体现这一理念。 加拿大中学采用初高中连读，一共五年。一般职业学校的学生是在初高中读完四年以后的学生。 CBE教学模式学习流程图 入学水平评估 熟悉环境 入 学 教师确认 教师帮助 制订学习计划 教师检查 教与学实施 自我测评 教师测评 YES 毕业 NO NO 启示1.专业教学全部在一体化技能教室上课 实训设备配备全部与企业对接。职业教育尤其是工科类专业职业教育，一体化现代化技能教室的设立，对专业教学的开展极为有利。是下一步我们需要大力去推广的工作。 启示2.职业学校大都采用小班化教学 采用小班化教学的效果非常明显。 我省工科专业普遍存在班额较大，一体化教学难以安排实施。 启示3.各省级教育主管部门制定教学指导性文件 加拿大各省教育部制定培训教学计划，教学大纲、考核大纲等。每个专业教学内容大都由二十多个模块组成，且非常贴近生产实际。教学资源的建设，都是省教育部组织一起来做。 目前我省正在做的教学指导方案编写就是这个工作，非常符合加拿大的职教理念。现在制定的方案从大的模块上看，缺少考核方面的标准。 启示4.有五年以上专业实践经验的教师任教 只有从事行业专业工作5年以上经验的才能做学校的专业教师。教师进企业实习实践提升是教师自身的需求，自己提出要求去企业实践，而不像是国内目前执行的强制要求每两年3个月的企业实践。 加拿大很多教师是临时聘自企业的代课教师，在他们提出到学校工作的愿望后，有渠道可以成为永久性的教师。国内目前这部分很难做到。工厂招聘的能工巧匠，学历上可以适当放松。这部分教师也是国内职教缺乏的。 启示5.采用理实一体的教学方法 工科学校的教学方法就是模块化理实一体化的专业教学法。国内一直没有得到很好的实施，在硬件设施及相关配套以后，应大力推广。 我们在新课程开始前，缺少了开课前对学生的教育，如课程内容、课程目标、学习目标、技能要求等，让学生对专业有基本的职业认识。建议对每一门课程，每一个模块都要让学生了解，以增强学生学习动力。 启示6.部分专业人才培养模式采用双元制模式 部分专业人才培养模式采用学校加企业的双元制教学模式，类似于德国的双元制，学生在学校学习一段时间，再到企业学习一段时间。进企业不是纯粹的实习，而是师傅带徒弟的学习模式。 启示7.模块学习大都采用自学加辅导模式 为什么加拿大学生的自学能力都很强? 他们的自我学习习惯是从小学到中学一直培养起来的。 职业学校是否可以扭转以教师为主的课堂教学方式，后期也可以增加学生自学加老师辅导的内容。 启示8. 按教育部标准配备专业设备 加拿大职业教育重视基础能力建设，各专业设备配备都是教育部制定的标准，实践设备等非常完善。其教室的设备是企业正在使用的，学校的设备与企业的设备是完全零对接的。 这方面国内需要改进，另外国内设备投入，往往是选择某个模块的一部分设备，配套的设备不全。 启示9.专业公司编写教材，每年及时更新 教育部出台教学大纲，免费给学生使用。而针对教学大纲，有专门的公司编写详细的教学教材，且每年能及时更新。如果有教师或学生提出有内容已经落后，公司会组织论证后及时更新。 启示10.充分发挥数字化信息技术，教学资源丰富 数字化教学资源如课件、视频、实践录像、自学指导等非常齐全，全部放在教学网络上，学生一人一机，都采用学生自学，教师指导方式。 教学指导方案由二十几个模块组成，一个或几个模块同时进行学习，学完后进行考核，通过后再进行下一个或几个模块学习。 启示11.文化课采用情景教学 文化课教学贴近生活实际，如外语教学设置了二十多个情景教学，如求职、就医、购物等等，非常实用。 建议： 学校层面的建议： 谢 谢 ！ LOGO