科学技术史导论教材教学课件.pptVIP

* 科学技术史 第一讲 导言 科学与科学史 牛顿 24岁 万有引力 1666年 高斯 24岁 近代数论 1801年 伽罗瓦 18岁 群论 1829年 年轻有为! 爱因斯坦 26岁 狭义相对论 1905年 海森伯 26岁 测不准原理 1927年 哥德尔 24岁 不完全性定理 1930年 纳什 22岁 纳什均衡 1950年 沃森 25岁 DNA双螺旋 1953年 一、什么是科学1、从词源来看： 知识：science, n. , 14世纪 knowledge , n. 知道： scio 拉丁：scientia 科学：science, [复]，n. 17世纪 拉丁语Scientia，（词根Scire,学或知）是学问和知识的意思。 英语Science 等同于 natural science。 德语Wissenschaft，则包括了一切有系统的学问，不但包括science,也包括历史、语言学及哲学。 2、 科学 (明治初年) Science： 学、理学、科学 Natural science： 自然科学 Scientist： 科学家、理学家 《哲学词汇》明治45年（1912年） 分科之学 3、《大英百科全书》的定义 科学是涉及对物质世界及其各种现象并需要无偏见的观察和系统实验的所有各种智力活动，一般说来，科学涉及一种对知识的追求，包括追求各种普遍真理或各种基本规律的作用。 4、其他说法 艾伦·查尔默斯：“科学始于迷茫，终于更高的迷茫。” 邓小平：“科学技术是第一生产力” 萨顿（George Sarton,1884-1956）:“人类的真正有积累性和进步性的唯一活动” “科学＝逻辑＋实证” 5、科学的应用：技术 科学的最明显的特征是它的应用。 在西欧的语言中很难找到与“科学技术”相对应的词。 “科学”与“技术”的混淆。 6、科学的三个方面 科学知识 科学方法 科学精神 四、科学史的三种研究方法 1、实证主义的编年史方法：以年代为线索，对史事进行梳理考证，力图勾画出历史的准确面貌. 2、思想史学派的概念分析方法：主张研究原始文献，不是为了发现其中有多少成就，而是为了研究这些文献的作者当时究竟是怎么想的，重视的是思想概念的发展和演化 .体现这种方法的科学史著作，较著名的有1939年柯瓦雷(A Koyre)的《伽利略研究》和1949年巴特菲尔德(H.Butterfield)的《近代科学的起源》等。 3、社会学的方法 ：注重科学的社会、文化功能，即社会学的方法。1931年，前苏联科学史家在第二届国际科学史大会上发表了题为《牛顿(原理)的社会经济根源》的论文，标志着马克思主义特有的科学史研究方法的出现。这种方法此后得到一些左翼科学史家的追随，1939年贝尔纳(J.D. Bernal)的《科学的社会功能》是这方面有代表性的著作。而几乎与此同时，默顿(R. K .Merton)的名著《十七世纪英国的科学、技术与社会》(1938年)也问世了，成为科学社会学方面开创性的著作，这是以社会学方法研究科学史的更重要的派别。 五、内史研究与外史研究 1、内史研究：注重科学技术本身发展历史的研究，研究某一学科本身发展的过程，包括重要的事件、成就、仪器、方法、著作、人物等等 。 2、外史研究：侧重于研究该学科发展过程中与外部环境之间的相互影响和作用，以及该学科在历史上的社会功能和文化性质；而这外部环境可以包括政治、经济、军事、风俗、地理、文化等许多方面。 3、外史研究的三重动因 一、科学史研究自身深入发展的需要。 二、科学史研究者拓展新的研究领域的需要。 三、将人类文明视为一个整体，着眼于沟通自然科学与人文科学。 从内史到外史，并非研究对象的简单扩展，而是思路和视角的重大转换。就纯粹的内史而言，是将科学史看成科学自身的历史(至少就国内以往的情况看来基本如此)；而外史研究要求将科学史看成整个人类文明史的一个组成部分。由于思路的拓展和视角的转换，同一个对象被置于不同的背景之中，它所呈现出来的情状和意义也就大不相同了。 前两种动因产生于科学史研究者群体之内，第三种动因则可能吸引人文学者加入到科学史研究的队伍中来——事实上这种现象近年在国外已不时可见。 六、科学史的功能 1、科学史有什么用？ 人≠工具 无用之用 科学也是人类文化的一种 2、科学史的功能 其一，帮助人们理解科学本身、认识应如何应用科学，也就是说，科学史可以带来对于科学本身以及与