教务主任说教材-邓国荣.ppt

以读为本 紧扣重点 优化策略 落实目标 小学语文S版教材四年级下册 第五单元教材分析 一、树立研读目标意识，把握学段目标在教材中的落实轨迹，使教学活动有的放矢。 二、树立研读教材的意识，紧扣单元重点训练项目和单元专题，确立单元教学目标和单元教学重点，寻找最佳的教学策略，落实目标。 三、树立研读文本的意识，找到教师与文本、编者、作者、学生的连接点，采取最优的教学策略，落实目标。 本单元教材，围绕重点训练项目，每篇课文都设计了思考题、配备了插图，所以我们必须围绕重点训练项目，加强听说读写等学习活动的整合，提高学生的语文素养，真正落实阅读教学应要培养学生感受、理解、体验、评价的目标要求。因此，教师要有厨师的技艺，对文本等各种课程资源进行综合搭配，合理有效地实现目标。 四、落实目标采取的教学策略 课堂是生命与生命的对话。因此，教师要有导演的才能，激发学生旺盛的求知欲，以最佳状态主动学习。 1、读中感悟法：以单元重点训练项目为抓手，通过寻找关键词语、好词佳句，采取品读、赏读、研读关键句子、重点段落等方法，在读中体验字里行间表达出来的思想感情，倡导体验性阅读、把握文章的主要内容。如：《莲叶青青》、《地震中的父与子》、《萧山杨梅》 2、开展探究性、体验性阅读训练。通过组织学生交流学习文章的体会、感想，对句子进行评价等，引导学生进行探究性阅读，把握文章的主要内容。如：《萧山杨梅》 3、情景再现法。充分利用课文插图、多媒体课件、音像视频等资源，帮助学生理解学有困惑的部分。如：《莲叶青青》、《地震中的父与子》。 4、拓展延伸法：以专题渗透为形式，组织学生办专题小报。如搜集描写师爱、邻里之爱的文章、歌曲、诗词、好词好句等。 五、启发与体会 在教材分析中，我深深体会到研读教材是教师永远的基本功。在研读教材时，教师必须坚持四个意识，即研读课标意识、研读文本意识、研读教师意识、研读学生意识，才能把握单元目标，采取有效的教学策略，引领学生快乐的学习，实现由教师为中心的知识教育向以学生为中心的生命教育转型。 * * * * 高闸镇中心学校 邓国荣 2010年3月26日 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教师要有设计师的境界，要有一双探索者的慧眼，捕捉学段目标在教材中的走向。 加 强 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 精读课文 三篇 略读课文 一篇 语文百花园 重点训练项目 重点训练项目 重点训练项目 铺垫 把握文章各部分 讲述的内容 把握文章的主 要内容 把握文章的主 要内容 第三单元 第五单元 第七单元 学习抓住自然段中 的重点句理解自然段 的内容 能初步把握课文的 主要内容，体会文章表达 的思想感情 能初步把握文章 的主要内容,体会 文章表达的思想感情， 练习复述课文。 初步把握文章 的主要内容,体会 文章表达的思想感情， 练习复述课文 阅读教学的目标 阅读教学的目标 阅读教学的目标 阅读教学的目标 三年级 上册 三年级 下册 四年级 上册 四年级 下册 第五单元教材编排体现了以单元训练项目为抓手，以专题为形式的编排特点，有助于帮助教师尽快的确立本单元的教学目标和单元教学重点，为落实学段教学目标铺路架桥。 因此，教师要有营养师的洞察力，对单元教材的编排进行分析和整理。 朋友之爱 邻里之爱 积少成多 阅读平台 方法引导：抓住主要事例，概括课文相关部分的主要内容 方法引导：抓住印象深刻的事例，概括课文的主要内容 方法训练：用自己的话简要概括课文的主要内容 方法应用：结合课文内容进行体验性阅读 邻里之爱 师爱 父爱 母爱 莲叶青青 萧山杨梅 地震中的 父与子 母亲的 呼唤 导语：激发学习兴趣，调动学习情感 情境图：学会爱，欣赏爱，赞美爱，关爱他人 反复朗读，把握主要意思 围绕文问题，理解短文内容。（问题追逆法） 积少成多 阅读平台 莲叶青青 萧山杨梅 地震中的 父与子 母亲的 呼唤 知识与技能：认读21个生字，会写25个字，掌握19个常用词语,学习顿号,引号,书名号的用法.　 过程与方法:引导学生多读书,多体会把握文章的主要内容,理解重点句子的含义,指导学生有感情的朗读加深学生对内容的理解和情感的体验. 情感、态度、价值观：让学生感受到爱是人世间最伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的品质，教育引导学生把爱撒向生活的每一角落。 第五单元 教材分析 导语：揭示本 单元学习重点 情景图：激发阅读兴趣，引发探究心理。 教学目标 导读 语文百花园 课文 专题：人间 真情 单元训练重点： 把握文章的主要内容 导读 语文百花园 课文 讲述邻居史