教务主任说教材-蔡永强.ppt

1、教材的地位和作用 本课题内容是介绍常见的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有明确酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学、由化学走向社会的课程新理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。 3、教学目标 知识与技能： (1)、了解酸和碱是生活中常见的化合物； (2)、认识溶液具有酸碱性的原因，培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力 (3)、认识浓硫酸的腐蚀性及使用酸时的安全注意事项。 (4)、知道酸和碱之间发生中和反应，了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。 过程与方法： (1)、学会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液； (2)、通过探究，使学生树立给物质分类的观念，学习物质分类的方法，培养学生的实践能力。 情感态度与价值观 ： (1)、通过活动与探究，培养学生创新精神和实践能力 (2)、通过学生动手作探究实验，进行科学素养的培养，体验学习的成功与快乐； 4、重点和难点 重点： （1）、 会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 （2）、知道常见酸和碱的物理、化学性质 （3）、 知道酸和碱之间发生中和反应。 难点： （1）、了解中和反应的实质，中和反应在生活实践中的应用。 （2）、认识溶液具有酸碱性的原因。 （3）、酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 5、药品仪器与设备 药品：浓硫酸 浓盐酸 石蕊溶液、酚酞溶液、镁条、锌粒、铁钉、生锈的铁钉、稀盐酸、稀硫酸 仪器：滴管、玻璃片、小木棍、纸、布等 设备：电脑、多媒体 6、教材处理 在教学设计中，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受，让学生以轻松愉快的心情去进行实验探究，让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。 二、说教法 1、实验探究法 根据教材内容及学生的特点，在教学中采用联系生活实际、实验探究等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用微型实验辅助教学，在课堂上微型实验能让人人参与，极大地提高每个人的热情，而且实验效果明显又节约试剂。充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。 2、多媒体辅助法 用课件显示要点强化感受，用多媒体演示实验效果。 让学生主动的体验探究过程，培养学生主动探究、合作学习的方法， 主要体现在以下几点： ⑴设计实验 让学生根据疑问创设实验,采用小组讨论的方法，激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。 ⑵实验验证 通过推测、实验、观察、记录、归纳总结，获取知识，例如：酸溶液能和金属氧化物进行反应吗？反应会有什么现象？据此进行探究。并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。 ⑶温故知新 梳理旧知并及时联系生活，例如：在已学习过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。学生在学习的过程中合作交流，思考深刻，使学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受。 ⑷反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。 四、说教学过程 根据学生的认知规律和本课的特点，设计如下教学程序： 问题引入→导入新课 →实验探究→课堂总结→达标训练。 欢迎各位批评指导 谢谢！ * * 九年级化学 第十单元 酸和碱 早元中学 蔡永强 本单元我将从以下几个方面进行说明： 一、说教材: 二、说教法： 三、说学法： 四、说教学过程： 一、教材分析 2、编者意图 本单元分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见的酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 本单元在内容安排上，注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验