普通心理学第五章_意识和注意教材教学课件.ppt

刺激的强度（包括绝对强度和相对强度） 刺激之间的对比关系：颜色、大小、形状、强度、持续时间。 如绿草和红花、绿草和青蛙 刺激的活动和变化 活动的、变化的刺激物易引起注意，如霓虹灯、活动玩具、教师讲课声调变化 刺激物的新异性 刺激物的特点 个体的需要和兴趣 精神与机体状态 知识经验 个体的主观状态 2. 有意注意 （1）什么是有意注意 有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。 （2）引起有意注意的主要条件（原因） 有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。 对注意目的和任务的依从性 对兴趣依从性 对活动组织的依从性 对过去经验的依存性 对人格的依存性 3. 有意后注意 （1）什么是有意后注意 有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 （2）有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化 类型 目的性 意志努力 性质 例如 无意注意 （不随意注意） 无 不需要 低级、自发的 窗外的歌声 有意注意 （随意注意） 有 需要 高级、自觉的 学习、听课 有意后注意 有 不需要 最高级、自觉性程度很强 电脑打字“盲打”，打毛衣不用看 注意的种类 注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。 三、注意的品质 哈密尔顿（Hamilton,1859）的研究 耶文斯（W.S.Jevons）的研究 成人注意的平均广度 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个。 主观因素：各人知觉活动的任务和知识经验 客观因素：刺激物排列的特点等。 影响注意广度的因素 图中有多少个小圆点？ 图中有多少个小圆点？ T C I A H N E G TEACHING 图1 图2 第五章 意识和注意 教学目标 1、掌握什么是意识和无意识？ 2、理解意识的能动性和局限性。 3、了解几种不同的意识状态。 4、掌握何谓注意及其功能。 5、掌握注意的三种分类：不随意注意、随意注意、随意后注意的概念及其区别。 6、理解注意的几种认知理论。 7、了解注意的神经机制。 第一节 意识的一般问题 意识的概念 意识的产生 意识的基本特征 意识的水平 无意识现象 一、意识的概念 意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。它的本质就是人类心理机能的整体活动。 意识的成分：语言和思维是核心因素；情感和意志是必要组成部分。 意识和认识的关系：意识包含认识，是其核心成分，还包含人的体验，如爱、满意。 不同角度对意识的理解 意识是一种觉知； 意识是一种高级的心理机能； 意识是一种心理状态。 二、意识的产生 （一）意识与劳动 （二）意识与语言 三、意识的特征 1、意识的觉知性 2、意识的能动性 （1）意识活动的目的性与计划性 （2）意识活动的主动创造性 （3）意识的前进性 3、意识的社会历史制约性 四、意识的水平 无意识 前意识 潜意识 自我意识和对外周的意识 第三节 注意的一般概述 注意的概念 什么是注意 注意和意识 注意的外部表现 注意的功能 注意的分类 （一） 注意的含义 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。 一、注意的概念 注意的特点 指向性 集中性 指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 指向性 集中性是指，人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活动进行抑制。 集中性 选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。 （二）注意的功能 2. 维持功能 所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。 3. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 9 7 5 3 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：2