《循环结构》说课演示文件.pptVIP

● 认识算法基本逻辑结构 * * 1.1.2循 环 结 构 灵宝二高 李晓亮 循环结构 教材分析 学生学情 教学目标 方法手段 教学流程 教学效果 循环结构 教材分析 学生学情 教学目标 方法手段 教学流程 板书设计 教学内容 地位作用 重点难点 《循环结构》是人教A版必修3第一章第一节《算法与程序框图》中的内容。根据年级备课组集体决定，本节共分2课时，这是第1课时。主要内容是循环结构框图的理解和简单应用。 本节所处章节“算法”是高中数学课程中的新内容。算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。循环结构是算法这一内容最重要的组成部分，通过本节课的学习，让学生感受循环结构的作用，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，完善算法的三种基本逻辑结构和框图表示，用顺序结构、条件结构和循环结构可以表示任何一个算法。同时为以后用程序语言实现算法打下坚实的基础，具有承上启下的作用。 重点：对循环结构的理解，能识别和画出简单的循环结构框图。 难点：循环结构的框图表示，循环结构的核心部件-——循环条件和循环体的确定。 循环结构 学生学情 教材分析 教学目标 方法手段 教学流程 教学效果 知识准备 能力储备 学生情况 学生已经学习了顺序结构和条件分支结构以及它们的框图表示，同时也具备了设计程序框图的基础，甚至可能有一部分学生了解循环结构，因此展开本节课的教学就有了必要的知识基础。 学生经过中学四年的学习，数学思维也逐步向理性层次跃进，形成一定的辩证思维体系。但学生自主探索编制程序框图的能力还有所不足。 施教班级的学生，具备一定的形象思维、感性认识能力，但理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的、易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。 循环结构 教学目标 教材分析 学生学情 方法手段 教学流程 教学效果 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 通过模仿、操作和探索，引导学生认识和掌握循环结构，能识别和理解特定框图（如循环条件和循环体）的功能，学会画循环结构的程序框图，并运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。 通过实例，让学生经历阅读程序框图、设计程序框图以解决具体问题的过程，提高对解答问题过程与步骤进行分析的能力，体会算法思想，增强识图、用图的能力。 通过本节课的教学，培养学生严肃认真的科学态度与积极探索的良好学习品质，进一步发展学生有条理的思考、表达问题的能力，逐步提高学生的逻辑思维能力，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义。 构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问、善于探索的思维品质，提高学习数学的兴趣，增强创新能力和应用数学的意识。 循环结构 方法手段 教材分析 学生学情 教学目标 教学流程 教学效果 教学方法 学法指导 教学手段 学生在前面已经学习了算法的概念及顺序和条件两种基本逻辑结构，这些都是学习本节内容的知识基础，所以本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”的教学方式，教师引导，学生得出结论，教师总结，纳入知识系统。主要体现在两部分：（1）循环结构的概念分析和框图的得出过程，主要以启发探究的教学方式完成。 （2）对概念的深入理解及对引例的分析过程，则主要以学生合作探究为主要方式完成。 授人以鱼不如授之以渔，因此，教学过程中应该尽量注意学法指导，努力达到较为理想的教学终极目标。以观察、讨论、思考、动手操作、自主探索、合作学习多种形式相结合，引导学生多角度、多层面理解循环结构,从而攻破教学重难点。 采用多媒体辅助教学，为框图的书写节省时间，有效提高课堂效率，充分调动学生学习的积极性。 循环结构 教学流程 教材分析 学生学情 教学目标 方法手段 教学效果 否 是 新设计 剖析算理 结束 课堂小结 探究功能 归纳模式 寻求规律 开始 创设情境 新课引入(创设情境) 引例：画出计算 的程序框图。 本环节设计意图： 这是我们做过的一道作业题，同学们都是通过顺序结构来实现的.如果需要画出 的程序框 图，我们还能够用顺序结构有效的实现该题的算法吗？让学生体会引入循环结构的必要性。通过本引例对循环结构做一次简单运用，对比顺序结构找出其优点，激发学生的学习兴趣。 寻求规律 输出S 开始 结束 S=1 S=S+1/2 S=S+1/3 S=S+1/4 S=S+1/5 1 2 3 4 5 i=1 i=2 i=