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谈现代信息技术在生物教学中的应用 ［内容提要］ 生物学作为一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。它注重于宏观和微观两个方面知识的学习，强调实验能力和科学素质的培养。而现代信息技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，随着素质教育的深入开展，多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。合理利用信息技术，有助于激发学生学习生物的兴趣，化微观为宏观，化抽象为具体；有利于开展自主性学习和分层次教学。当然也不能过分夸大现代信息技术的作用，排斥传统的教学手段，以防哗众取宠、流于形式。 ［关键字］ 生物；现代信息技术；优化课堂教学 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。教学活动就是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式及质量效益等与教学手段、教学工具密切相关。以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术（Information Technology,简称IT）的出现，为教学提供了新的物质基础。当前，我校课堂教学已广泛地运用信息技术，这为提高教学质量和效益提供了良好的条件和可能。然而，如何恰当运用信息技术，使信息技术与课堂教学有机地结合起来，使之内化为整个课堂教学不可缺少的一部分，使信息技术为提高教学质量服务，这是个值得深入探索的重大课题。 一、现代信息技术在生物学教学中应用的优势 1、 网络资源可为教师备课提供丰富的信息 网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。生物学教师可以利用网络资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多生物网站中，如（生物学引擎网）、www.swjx M(中学生物教学资源网)、 (生物天堂)、（中学生物教与学）等等，教师可根据需要进行检索、下载各种有用的生物信息资料和现成的课件，稍经加工就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网发布信息请教同行，通过E—mail、BBS与同行们交换意见。教师的教学心得和制作的课件也可以发表于网上进行学术交流和资源共享。学生则可根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的生物学知识和观点。充分利用Internet资源，不仅可以节省教师搜集教学素材和制作课件的时间，而且大大地拓宽了师生的视野，同时也增强了师生的现代信息素养。 2、 多媒体在生物课教学中运用的优势 生物学作为一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。它注重于宏观和微观两个方面知识的学习，强调实验能力和科学素质的培养。而现代信息技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，随着素质教育的深入开展，多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。多媒体生物教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。在教学方法上，具有不拘一格的特点。运用多媒体进行生物教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。在教学形式方面，具有灵活多变的特点。这种教学方式可以和传统教学方式交替进行，在运用多媒体教学的同时，可以加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，这可使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”、学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。 （1）精彩导入，激发学生兴趣。 俗话说：良好的开端是成功的一半。在整个教学过程中，最重要的是开头导入部分，运用多媒体导入，能很快的吸引学生的注意力，使授课能顺利进行下去。在导入新课时一定要抓新奇”二字巧妙地运用多媒体和适当的形式，如运用投影、幻灯、播放录像或录音等引出课题，在一开始就能引起学生的注意和对知识的悬念、联想，把精神集中到课堂上来。例如，再生物的多样性的教学中，如果单纯的导入生物的多样性，课堂十分沉闷。如果在新课导入前，展示生物多样性的一些多媒体课件，使学生能直观的认识和理解多样性的概念，激发起学生学习的兴趣。使学生能够以高度兴奋的状态完成整节课的学习，积极的思考、认真地分析、讨论生物多样性层次，生物多样性保护面临的问题和意义。并使学生对保护生态平衡、保护环境，实施可持续发展深受教育。 （2）化微观为直观、化抽象为具体，全面优化课堂教学。 多媒体同传统的直观教具：标本、模型、挂图、幻灯、录像等相比具有表现力强