物理教学中问题意识和问题能力培养研究.docVIP

《物理教学中问题意识和问题能力培养研究》报告 一、课题研究的意义 课题中通过前两期的实验研究发现。学生在学习中发现问题和提出问题是至关重要的。当学生从生活现象、自然现象、实验现象中发现问题，并提出有价值的问题时，设计实验、分析数据信息都是顺理成章的，大多数都能在小组内讨论完成，而只有少数在老师的指导下也可以完成。说明学生具备了初步的实验能力。但是发现问题，提出问题，特别是有研究价值的问题，只有少数优秀生在老师的指导下a才能完成，所以我们认为，主动探究性学习培养的关键在于激发学生的问题意识和问题能力。一位科学家曾说过，解决一个问题，也许是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待问题，都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的进步。这一点，我们深有体会，在《新课程》教学以来，我们发现学生之所以不能很好地解决某一问题，往往是因为他们已产生了思维定势，不能从新的角度提出问题。因此从本质上讲，对学生问题意识和问题能力的培养，就是创新能力和创新意识的培养，所以我们准备在这一阶段对“问题意识和问题能力的培养”进行研究。 二、研究内容 1.学生问题兴趣培养方法的研究。 2.学生问题意识和问题能力培养方法的研究。 三、实施的基本方法。 每一个代课教师要根据自己所代班级的具体情况设置实验班和对照班。通过大家讨论，制订了具体的实施建议： 营造明民主氛围，促使学生敢问，具体的就是要欣赏每一位学生求新求异、大胆质疑的思维现象。 创设问题情境，激发发现问题的兴趣。 原型创设。将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中，特别是亲身经历和比较关注的生活原型。 实验创设。用一些能突出显示现象的、本质的实验，引起认知冲突。 多媒体创设。 社会热点创设。如纳米技术，声呐技术、载人飞船等。 实施诱导点拨，教给发现有价值问题的方法 教师要更新观念，相信学生，发挥学生的主观能动性 师生共同手机一些有趣的自然现象和现实生活中的例子，做一些有趣的小实验，了解一些科学发现和科学研究的故事。 四、各阶段的任务 准备：1.召开课题（第三期）工作会议，布置任务。 2. 为各课题实验班级提供范例。 实施：推进实验的同时明确主攻方向，完善研究方案，初步总结研究成果。 总结:总结成果，交流经验。 五、预期研究成果 论文：《进一步探讨物理教学中如何引导学生步入自主性学习轨道》