北大荒的秋天1概要.ppt

北大荒的秋天 ——教材解读 解题 课题的秋天，对学生并不陌生，应该说或多或少都有一定的经验，脑海中会浮现出许多和秋天有关的画面。但是北大荒对他们来说却是比较生疏的，“荒”字给人的第一感觉是荒凉的，那这里的秋天是不是有特别之处呢？由知道的推测不知道的，是激发学生学习兴趣，引导学生探究，产生阅读期待的好机会。 题目既有对北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，又表达作者对北大荒的热爱之情。 写作背景 北大荒，旧指黑龙江省嫩江流域和三江流域的广大荒芜地区。1947年解放军第一支垦荒部队开进北大荒腹地，创立了第一个“公营农场”。此后，60年代的支边青年、知识青年、90年代省内外的农民挥汗黑土地，历经半个世纪艰苦奋斗，开发建设，昔日的北大荒，已经变成良田无际、稻麦飘香、城镇相望的北大仓。本文的作者在金秋时节走进北大荒，他被那满眼的丰收图所陶醉，于是饱含欣赏之情写下了这篇文章。 细读文本 （一）整体把握 体裁：本篇是一篇赞美祖国风光的写景散文，与本单元的《西湖》、《拉萨的天空》组合成风景篇单元。 写景类散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类散文中，景物是一个独立的艺术整体，也是一个能独立承担作者情感的艺术载体。作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点；通过发挥想像，虚实结合，来表达作者独特的内心体验，烘托人物的思想感情。 课文内容： 课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。 结构要点： 文本结构明朗，课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，全文用一个“美”字贯穿全文，采用的是总分总的结构方式。作者从天空、小河、原野三个方面来表现“美”，二、三、四自然段分别写了一个内容，而结构则基本相同，又是总分的写法，这也是学生需要学习的一个先概述再具体描写的表达方法。 表达顺序 写景类文章的顺序一般分为四种： （1） 空间顺序 （2） 时间顺序 （3） 观察的先后顺序 （4） 景物的类别 本课是按 “天空—小河——原野”这样一条由上到下，由近到远的观察写作主线 ：先写了北大荒一碧如洗的天空，后又写了清澈见底的小河，最后写了热闹非凡的原野。　　 表达方法： 写景散文的表达方法： 第一种是写实景。以对自然景物、人工景观的精确描写见长，实景实写，不隐喻，一切意义都是从描写对象本身的形态中显示出来的，在文中几乎看不到作者留下的主观痕迹。文中所描摹的花鸟鱼虫，山川风物，村野民俗等，都是原形原貌的再现。 第二种是写意景。作者从主观感受层面对环境物象进行描写，不再是对景物进行纯客观描写。作者用特定心境、特别感受去扫描景物，缘情写景，因情设景，使景物显现出一种主观化、感觉化了的变异。 第三种是写情景。作者用有情的眼光去观照景物，让景物浸染上作者的主观感情，从而通过所描述的景物来感染读者：这是比较传统的写景抒情方法。这类写景散文，景还是真景，物也是真物，只是通过描写使景物变得有情有意；触景生情、借景抒情、情景交融，让作者所表达的情感自始至终与所写景物相融相和。 本文运用的第三种写法最多，具体写作手法主要有： 1、粗笔勾勒，工笔细描 把看到的景观描摹下来，从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。 2、动静结合，虚实相间 为了增强形象可感性，可将动景写成静景；为了增强描写的生动性，可以把景物的静止状态写成动态，化静为动，写出景物的生机和活力。（如对小河的描写） 3、合理安排写作内容 作者合理组织文章材料，便于读者清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。 4、融注自己的情感 没有情感渗透和灌注的风景只是一幅没有生气的呆板的画面。有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。对北大荒的热爱之情贯穿全文，成为一条隐于文中的感情线索，这样的使得文章焕发出人性的光辉和艺术的魅力。 结合课文来看，表现为： 围绕中心展开描写： 　　突出“清澈”和“静” 　小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一