运用信息技术打造高效课堂.docVIP

运用信息技术 打造高效课堂 【摘 要】在小学数学教学中，运用信息技术创设学习情境，突破重点难点，设计多元练习，使抽象的数学知识具体化、清晰化，提高学习兴趣，活跃学生的思维，让学生更直观、更全面地获取知识，提高创新能力，增强学习效果。 【关键词】信息技术 兴趣 效率 质量 《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教育的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”应用现代多媒体信息技术对小学数学教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学功能，可使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 一、创设学习情境，提高学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种学习情境，给学生以新异的刺激感受，激起学生各种感观的参与，激发学生强烈的学习欲望，唤起学生探索问题的兴趣，调动他们思维的积极性，为打造高效课堂打下了良好的心理基础。 例如教学二年级下册“统计”一课，我创设了“小猴请客”的教学情境。“小猴要过生日了，它请了许许多多的小动物，小动物们带着各种各样的礼物前来祝贺。你们看！都有哪些动物？”老师边讲述，边播放小动物们纷纷而来的场面。形象可爱的小动物、精美的画面、活泼的背景音乐，把学生深深地吸引住了。整堂课，学生都饱满的热情投入到数据的统计、整理和分析活动，打破了传统统计教学的沉闷和乏味感，收到了意想不到的效果。 二、突破重点难点，提高课堂效率 如何突出重点，突破难点是提高课堂教学效率的关键环节，也是数学教学中深感棘手的问题，而多媒体技术则可成为老师在教学过程中突出重点，突破难点的有效手段。在教学中，根据多媒体的特点和优势，适时的利用，可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，促进学生思维由具体向抽象的飞跃，促进学生对重点和难点知识的理解，能起到化难为易、事半功倍的效果。 例如在教学“角的初步认识”时，教学难点是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学时，利用多媒体动态演示：角的两边张开得越大，所夹角越大；角的两边张开的越小，所夹的角就越小。而角的两边不管变长还是变短，所夹的角的大小不变。通过多媒体将静态变成动态，将数学符号生动直观地展现在学生面前，难点不攻自破。 三、设计多元练习，提高应用质量 练习是理解、掌握知识，形成技能技巧的必要途径，是开发学生智力的重要手段，也是重要渠 [3]《全日制义务教育数学课程标准》