2012年高一语文课外阅读材料：卢安克的歌.docVIP

卢安克的歌 1 采访卢安克时，我们选择孩子来采访，老范跟我商量，“那个眼睛很温柔的小孩子比较诚实。” “嗯，对，还有那个，比较活泼，小脸儿滴溜溜圆那个。” 小圆脸可爱，他写了篇作文，被卢安克贴在墙上，名字叫《骑猪》，活泼可喜，他给我们叽里呱啦念，声音清脆得像银豆子掉在玛瑙碗里，我控制不住地一脸笑容，母性溢流。 卢安克身边的孩子里还有一个最皮的。 我跟任何别的学生说话，他都会跳进来问：“说什么说什么说什么？” 等打算跟他说话的时候，他已经跳走了，或者把别人压在身子底下开始动手了，我们有点无可奈何。如果不采访他，他就会来抢镜头，干扰别人说话。我只好采访他，他坐在凳子上急得不得了，前摇后晃。 采访完他，我暗松口气，“去吧去吧，玩去吧。” 他立刻抄起饭盒，跑到院正中，一群女生堆里，把铝饭盒往一个女生脚下咣当一扔，“给我打饭”，转身就跑了，那是他姐姐。女生们拿白眼翻他。 再见他是在草地上，几个孩子滚在卢安克身上折腾，我说了句“老师会累的”。 几个孩子嘻嘻哈哈，“他才不会。” 这个小皮孩掰着卢安克的胳膊看他,“你会死吗？” “会。” “你死就死，跟我有什么关系，我舒服就行。” 小黑脸上的表情狡黠又凶蛮，我张口结舌不知该怎么应答，卢安克搂着他，对他微笑，“是啊，想那么多，多累啊。” 2 我对这些孩子中的一些人有偏好，他们会刺激我，我的好感或者反感不可避免地会流淌出来。我不明白，难道卢安克没有吗？——他把小黑脸和小圆脸一边一个都搂在怀里的时候，是一样的感情吗？ 我迷惑得很。 我先拐了个弯问他：“你认为孩子应该是什么样的呢？” “如果自己作为老师，带着一种想象，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好像一面墙隔在学生和我之间，所以我不要这个想象。” 我有点蒙，“我们平常接触到的一个很好的老师也会说，我想要一个有创造力的，有想象力的，什么样的学生，他也会有他的一个标准，难道你没有吗？” “那学生做不到，他会不会放弃呢，会不会怪这个学生？” “可能会失望。”我想了想说。 哦。他说好感与反感是最有危害的心态，“我以前考虑过很多方法，最后放弃了，方法都没有用，他总是想着这个，没办法真正去看学生是怎么样子的，如果很开放地看得到，没有什么想象，很自然地就会有反应，适合学生的反应，而这种反应学生很喜欢，很容易接受。” 我说：“那很多人觉得，你只是一个生活中陪着他们的人，你并没有在教育他们啊？” 他说了一句话，我当时没有注意，日后却不知不觉盘踞在我心里——“教育就是两个人之间发生的，不管是故意还是不故意。” 3 在课堂上，有时有男孩大叫大闹，甚至骂他嘲笑他，卢安克无法上课，就停下来。他说自己也有发脾气的冲动，但立刻抑制住，“我受不了凶”，这个抑制比发火会更快地让班里安静下来。男孩说：“我管不住自己，你让我出去站一会儿。”他就开门让他出去站着。 我转述孩子的话：“他们说你太温柔了，如果对他们凶一点会更好。” 他说：“有的人没有承受能力，别人骂他，或者对他不好，他承受不了，所以他必须反应，本来不想打人，但因为受不了就必须打人，他控制不了自己，就是心理不自由。不能自由地决定自己的行为，所以因为受不了，就必须做不想做的事。” 所以他说： “我像接受淋雨一样，接受他们带来的后果。” 他要雨自己下来，像大地一样微微颤抖地承受，不拦无阻，化入地下。 那个黑脸的小皮孩，只有待在卢安克怀里的时候，才能那么一待十几分钟，像只小熊一样不动。即使是别人挑衅他，他也能不还手。 4 卢安克给过我一首歌，说是孩子们最喜欢的，我打开附件，听见他的声音： “你们将要成为的人啊、要承担的事，我不知道。 我无法给你定下一个目标路。” 我心里一动。 我问过他：“如果不去改变这个世界，那我们做什么？” “把自己的事情做好，”他说，“改变自会发生。” 这首有点古怪的歌，听到后来，一遍一遍，就像细雨绵绵不尽，“我真不想说服你，不想打掉你自己的心啊，更不想把你的心带走，所以我，只好把我的心都交给你。让我的生活属于你，还有我们一起做的事情，只属于你。” 高考试题库（）我的高考我做主！ 第1页 共3页 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！