[中学教育]高中校本课程建设的认识_行动和思考.doc

高中校本课程建设的认识、行动和思考 长沙麓山国际实验学校 向雄海 校本课程是新课程实施的重要组成部分。我校高中自2005年开始开设校本拓展课程，不断探索校本拓展课程的实施途径。2007年湖南省实施新课程以后，我校开展新课程系列培训，并组织教师到上海、广东等课改实验区学习，不断提高对新课程的理解和认识，进一步形成校本课程开发的思路和实施策略。通过近五年的探索，在行动中思考，在思考中行动，创造性地推进校本课程建设，有力推动了我校校本课程的深入开展。以下结合我校校本课程实施情况谈几点认识和思考。 一、校本课程目标：培养特质、发展个性 国家课程和校本课程的目标不同。 国家课程体现国家意志，是贯彻党的教育方针、培养合格的社会主义建设者和接班人的必要保证。新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这意味着：高中教育要关注每一个学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。这些均为高中教育指明了方向。教育界早已意识到，当前的高中教育普遍存在功利性办学，围绕高考仍然是高中办学的“主旋律”，这就使得高中学生的全面发展和个性发展难以得到真正落实，从而使得大多数高中走入办学的“死胡同”。 校本课程体现学校特色，彰显教育个性，尊重学生主体发展。当前，中国高中教育“千校一面”，显露出高中学校校本课程建设的薄弱和办学者的功利性办学。为真正落实高中新课程，高中必须形成自己的办学特色。《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。” “创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。” 要办好一所符合时代发展要求，符合学生身心发展规律，符合特色发展要求的高中，必须在校本课程开发上下大气力，这需要办学者的战略眼光、战略思维和持久信念。 校本课程目标体现在每一门校本课程的教学目标上。如： 课程名称 知识目标 发展目标 生物拓展培训（生物奥赛） 掌握生物奥赛所需考试的内容，其中大部分是大学生物教程。 培养学生自主学习能力、探究能力、实践能力；培养学生面向生物工程的兴趣爱好，并影响今后的人生方向。 岳麓山地质地貌考察 能识别判断野外地质构造和地貌类型，掌握野外考察分析方法。 体验小组合作乐趣，感受自身价值，激发学生兴趣和对自然的热爱，培养科学的精神。 我们认为：现代高中要实现特色化办学，就必须明确学校的育人目标，而校本课程应该为学校特色化办学目标服务。我校的校训是“学会生存 学会关心”，其基本内涵即我校学生的特质是：将“学会生存”的内涵诠释为“自信、自理、自主”，“学会关心”的内涵诠释为“爱心、责任、合作”。并紧紧围绕这六个关键词开发校本课程，倡导有效教育，塑造健全人格，努力实现学生素质的全面发展。 总之，校本课程开发应达到的目标是：学生的创新精神和实践能力得到培养，教师的潜能得到充分的激发和提升，学校的办学特色得到体现。 二、校本课程开发：全员参与、系统开发 学校校本课程开发者不能仅仅定位于教师。教师、教辅人员、职工、家长、专家教授都可以成为学校校本课程的开发者。教师是校本课程开发的主要力量；教辅人员、职工也应成为校本课程开发者，比如实验员可以开发动手实践方面的课程，园艺工可以开设园艺方面的课程；让家长成为校本课程的开发者，充分利用社会资源；专家教授可以为学生开设讲座，我校开设的“麓山讲坛”主要邀请专家教授为学生讲座，深受学生欢迎。 校本课程从功能和目标上看，有以下几类：创新素养类、学科拓展类、兴趣特色类、综合实践类、研究学习类等。我校近几年大力开发校本课程，具体情况如下 类别 课程名称 创新素养类 数学奥赛 物理奥赛 化学奥赛 生物奥赛 信息学奥赛 电脑制作 创新作文 麓山讲坛 学科拓展类 学科培优 学科辅差 英语人文与社会 多元文化与主流引领 文化经典 史记导读 文学系列讲座 数学解题研究 数学基础 递推数列 数学专题选讲 三角函数专题点拨 数学思想方法 英语情景对话与考级指导 英语剧本表演 英语写作 英语句式 听说模仿 英语中的辨析 物理解题方法研究 二十世纪中国风云人物 化学基础 物理基础 应用物理化学原理与有机化学 近代著名政治强人 楚地楚人楚事 兴趣特色类 古诗词欣赏与创作 音乐中的语文 Flash动画学语法 英语电影欣赏 英语词语趣谈 西方节日和文化 《红楼梦》赏析 中华经典与做人为文 从神话小说到科幻小说 舞台青春 物理与科技 合唱技巧 中国画之写意花鸟