2014-2015学年高中语文北京同步课件：1.3《囚绿记》26张（人教新课标必修2）.pptVIP

一、本课件针对普通高中语文课程标准实验教科书， 人教版必修二《囚绿记》。 二、本课件主要采用POWERPOINT制作，加入了一些 动画效果、声音文件和图片使之实用而美观。 共有幻灯片二十七张，以第四张幻灯片为主版， 采取随机的链接操作。 三、链接按钮为了美观醒目，采取以下六种形式： 内容： 1、作者为什么要“囚绿”？ 2、“绿”被囚后产生了什么变化？ 3、随着“绿”的变化，“我”的感情又发生了怎样的变化？ 4、作者为什么对绿——一株常春藤这么爱？为什么最后 又要“放绿”？ 5、“绿”的特点是什么？“绿”对你有哪些启示？作者采取了 怎样的写作手法？ 要求：1、四人小组讨论，交流心得。 2、小组长调控好组内交流，整合智慧，达成共识。 目标：积极参与，高效讨论； 一位同学组织整理，板书答案； 一位同学总结方法，结合文章讲评分析。 要求：书写认真、迅速，答案简洁、规范。 非展示的同学： 继续讨论，准备补充、质疑。 作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。 绿的特点： * 　囚绿记　　　　　　 陆蠡 走进作者 走进绿色 学习目标 预习检查 自主学习 合作探究 课后延伸 走进绿色 绿色是希望， 绿色是生命， 绿色是动力， 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征。 陆蠡 囚绿记 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文家。他以散文诗集《海星》步入文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 走进作者： 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触。 ——巴金 浙江省天台县平镇陆蠡故居 学习目标 1.从关键句入手，把握文章的写作思路，体 会作者的思想感情。 2.学习并借鉴本文托物言志的写作手法。 3.联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义，丰富自己的情感体验。 陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pó suō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 蕈(xùn )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶疏密有 致的样子、 ③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子。 重点字词 预习检查 欣赏朗诵,思考问题： 1.哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？  圈划关键句（即那些写行动的句子）；如能象“囚绿” 那样用两个字概括更好。 2.哪一段或哪几段写得特能打动你，做一下记号。 3.质疑。有疑惑的地方打个问号。 自主学习 写