2014-2015学年高中语文同步课件：1.1《荷塘月色》32张（人教新课标必修2）.pptVIP

本文在写景、抒情的结合上有独到之处。作者以自然的美反衬社会的丑。在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志，深沉的感慨和对美好自由的向往。在白色恐怖重压下的作者“难得偷来片刻逍遥”，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。作者的感情和景物的色彩融合无间。 小荷才露尖尖角 映日荷花别样红 清水出芙蓉 濯清涟而不妖 蛙鸣声声添翠意 蜂恋白荷倍殷勤 擎天而立，傲然爽朗 接天莲叶无穷碧 题解： 荷塘： 指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。 月色： 月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 荷塘月色 朱自清：原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、坚强的民主战士。朱自清的一生，充分证明了他人如其名，确实做到了“ 自清”，他正直、爱国，参加“五·四”运动、“一·二九”运动。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。”“表现了我们民族的英雄气概”。 主要作品有诗集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》。 课文背景 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 荷塘月色 写景散文 抒情散文 王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。” “一切景语皆情语。” 感同身受渐入佳境 因声求气循声得情 1.从朗读者时抑时扬的语调中感受作者或哀愁或喜悦的情感波动，找出文章的文眼。 2.划出作者的游踪，理清文章结构。 3.找出表明作者心绪变化的句子,说说文章的感情脉络。 文眼∶所谓文眼，就是文中最紧要的语言。就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。清代刘熙载曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之说。所以读一篇文章，要注意文眼的把握。 本文的文眼： “这几天，心里颇不宁静。”  明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 《荷塘月色》的圆型结构 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 课文分析 “心里颇不宁静” 一（1） 二（2-6） 漫步荷塘 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周月色 夜赏缘起 回到现实 荷塘月色图 “另有一番样子” 水墨荷叶图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图 “到底惦着江南” 三（7-10） 作者的思绪变化： 2.这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 3.这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 4.但热闹是他们的，我什么也没有。 5.这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 6.这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 1这几天心里颇不宁静。 不静 求静 得静 出静 感情脉络： 赏析课文 月下荷塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 田田的 亭亭舞女的裙 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 闪电般 凝碧 脉脉 赏析第四段 叠字、比喻 拟人、比喻 通 感 比 喻 拟 人 观察顺序：由远及近，自上而下 渺茫的歌声 月下 荷花 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 晶莹剔透的闪光 忽明忽暗的闪光 不染纤尘的美质 博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下的荷花的各种姿态。 以下两个句子有何特点？ 2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。 （提示：从感觉入手。） 1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。 修辞手法 思考 这两句是两种感觉的相通，即用了“通感”的修辞方法。 通感：就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官的感觉移植到另一