《牛顿第三定律》教学设计推荐.pdf

《牛顿第三定律《牛顿第三定律》教学设计》教学设计 《《牛顿第三定律牛顿第三定律》教学设计》教学设计 教 学 《牛顿第三定律《牛顿第三定律》》必修必修 1 ［司南版［司南版（（山东科技出版社山东科技出版社））第第 6 章第章第 3 节］节］ 《《牛顿第三定律牛顿第三定律》》必修必修 ［［司南版司南版 （（山东科技出版社山东科技出版社））第第 章第章第 节节］］ 课 题 学 本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生客观、辨证地评价周围 习 的事物，并培养学生的团队合作精神。 任 学生在学习本节课前已经学习了力、运动，力和运动的关系。对力和运动的关系有了一定 务 的初步认识。本章中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不 分 清，经常混淆物体系间的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们 析 之间力的关系。经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。 重 点 难 １．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题； 点 ２．作用力和反作用力与二力平衡的异同 分 析 学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。但是在 学 学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会 情 胜是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的 分 感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验 析 和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可 以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。 1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念； 知 识 2、理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题； 与技能 3、能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力” 。 1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 教 过 程 2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 学 与方法 3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习 目 惯。 标 1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创 情感态度 新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。 与价值观 2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 教 条形磁铁（2 个），试管（４个），气球（２个），弹簧（2 个），铁架台，弹簧测力计（2 个）， 学 （以上仪器学生每组一套）玩具小车 用 具 多媒体课件 教 学 程 序 设 计 1 教 学 教 师 活 动 学生活动 设计意图 程 序 创 拍手鼓掌时手的感觉？ 每个小组成员根据自己的体验 设 用力推桌子时手的感觉？ 说出各种感受。 情 开门见山， 境 让 学 生 进 入 积 极 主