中小学生环境教育专题教育大纲推荐.docVIP

中小学生环境教育专题教育大纲 　　一、总目标 　　在各学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。 　　二、分目标 　　小学1－3年级：亲近、欣赏和爱护自然；感知周边环境，以及日常生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。 　　小学4－6年级：了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。 　　初中：了解区域和全球主要环境问题及其后果；思考环境与人类社会发展的相互联系；理解人类社会必须走可持续发展的道路；自觉采取对环境友善的行动。 　　高中：认识环境问题的复杂性；理解环境问题的解决需要社会各界在经济技术、政策法律、伦理道德等多方面的努力；养成关心环境的意识和社会责任感。 　　三、教学内容 小学1－3年级：环境教育专题教育内容标准（12课时） 教学活动建议 1.感知身边环境的特点及变化。 2.表达自己对身边环境的感受。 3.知道日常生活需要空间，需要自然资源和能源。 4.感知日常生活对自然环境的影响。 5.了解并实践小学生在环保方面的行为规范。 1.通过触摸大树、倾听自然的声音等游戏，运用各种感官感知自然，讲述对自然的感受。 2.列举直接或间接来源于自然的生活用品。 3.根据教师提供的资料，描绘练习本、铅笔或橡皮的“旅程”（原料采集－生产与包装－流通与销售－使用－废弃与再处理－引起的环境变化，等等）。 4.调查不同家庭的用水情况，统计和比较用水量的差异。 5.环保知识竞赛或废物再利用比赛。 6.对照小学生日常行为规范，检查和评价自己对环境的行为习惯，提出改进设想。 ? 小学4－6年级：环境教育专题教育内容标准（12课时） 教学活动建议 1.调查和了解社区和地方环境的基本特点。 2.知道本地区主要环境问题的表现，能初步分析这些问题产生的原因。 3.了解社区自然环境的变化及其与人们生活的联系。 4.知道什么样的环境是好的环境，以及建设良好环境的途径和方法。 5.分析自己和他人的行为可能对环境造成的直接或间接的影响，判断对环境友好的和不友好的行为。 1.观察学校周边的环境，绘制社区平面图。 2.通过手工制作、广告设计或编小报等方式，展现本地区的自然和文化特色。 3.围绕社区主要环境问题，以小组形式讨论其原因、后果、解决办法。 4.观看照片或与当地居民交流，了解本地区20年来环境及人们生活水平的变化，讨论二者的联系。 5.分组设计一份学校环境建设规划或社区环境建设规划。 6.收集有关垃圾分类的资料，讨论垃圾分类的好处及具体做法。 7.通过表演、漫画、制作标语等方式向周围人宣传对环境友好的行为方式。 ? 初中：环境教育专题教育内容标准（12课时） 教学活动建议 1.了解当前主要的区域性和全球性环境问题，探究其后果。 2.结合地方实际，理解不同生产方式对环境的影响。 3.了解可持续发展的基本含义，理解可持续发展的必要性。 4.了解地方政府和社会组织在解决地方环境问题方面的重要举措。 5.反思日常消费活动对环境的影响，倡导对环境友善的生活方式。 1.看录像、图片或文字资料，了解全球及我国的主要环境问题，以及这些问题对自然和社会发展的影响。 2.调查和比较清洁生产与非清洁生产的异同。 3.根据有关资源或能源消耗的统计数据，预测50年后的资源或能源发展状况，讨论环境承载力问题。 4.与地方环保部门或环保组织成员座谈，或请他们做讲座，介绍各自在环境保护与建设方面的工作任务和成效。 5.分组收集一些商品的外包装，分析这些包装的作用及其对环境的影响。 6.辩论：是不是只有高消费才能保证生活质量 ? 高中：环境教育专题教育内容标准（8课时） 教学活动建议 1.了解当前主要的区域性和全球性环境问题，探究其后果。 2.结合地方实际，理解不同生产方式对环境的影响。 3.了解可持续发展的基本含义，理解可持续发展的必要性。 4.了解地方政府和社会组织在解决地方环境问题方面的重要举措。 5.反思日常消费活动对环境的影响，倡导对环境友善的生活方式。 1.看录像、图片或文字资料，了解全球及我国的主要环境问题，以及这些问题对自然和社会发展的影响。 2.调查和比较清洁生产与非清洁生产的异同。 3.根据有关资源或能源消耗的统计数据，预测50年后的资源或能源发展状况，讨论环境承载力问题。 4.与地方环保部门或环保组织成员座谈，或请他们做讲座，介绍各自在环境保护与建设方面的工作任务和成效。 5.分组收集一些商品的外包装，分析这些包装的作用及其对环境的影响。 6.辩论：是不是只有高消费才能保证生活质量