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七年级语文下荒岛余生.doc
年级下荒岛余生
【教学目标】
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
3.学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养积极、乐观、健康的人生态度。
.【教学重点】
1.理解鲁滨孙的人物形象及其意义。2.学习心理描写
【课前准备】
1.收集作者丹尼尔?笛福的有关资料。
2.阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
【预习提纲】
1.阅读课本第251页“名著导读”的相关资料
2.早读课朗读课文三遍。
3.查工具书,看注解,给生字词注音、解释。
4.有条件者,课外阅读《鲁宾孙漂流记》
【教学课时安排】:两课时
第一课时
【教学时间】
【教学内容与步骤】
一、导语设计:
同学们,俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福”。一个人的一生不可能风平浪静,有时会遇到一些困难,有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。你有过这样的经历吗?(可让学生发言,教师适当举例,例如,上山打柴,天黑被困;放学回家,因大雨被困河岸等)但这并不可怕,关键在于我们以怎样的态度来对待它。如果我们以积极的态度,理智的头脑,乐观的精神去对待它,就会战胜困难,走出困境。
二、导入新课:(用讲故事的方法讲述)
三百多年前,在英国,有一位传奇式的人物鲁宾孙,他从小就很顽皮,长大后,不听父亲劝阻,出海经商去贩卖黑奴,在海上,遭遇了狂风巨浪,同船的十一人中,十人被海浪吞没,仅剩下鲁宾孙一人,流落到了一座荒无人烟的小岛上。
在岛上,他与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。然后又去巴西经营种植园,最后终于成了一位大富翁。这个故事,就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。
笛福五十九岁才开始写小说,第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,总之,《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说,也是中学生必读的世界名著之一。希望同学们有机会自己去课外阅读,去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境,体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。
(板书:笛福(1660—1731),英国小说家。)
今天,我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》,(余生:侥幸保全了性命)这篇课文,既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节,也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事,只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
三、字词教学
把还没有解决的生字词找出来,用以下三种办法求助:1、工具书;2、同学帮助;3、站在讲台上的助手——老师帮助。(建议学生在课内用此法,快捷一些,困难较大的同学课外用前两法补充)
以下为必须掌握的:(学生提问,教师解答,根据情况板书。)
泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo)
泅:浮水。 作践:糟蹋。 沮丧:灰心失望。
搁浅:本文指(船只)进入水浅的地方,不能行驶。 斫痕:用刀斧砍的痕迹。
抵御:抵挡。孤立无援:不能得到同情和援助。
冻饿之虞:不用担心受冻受饿。虞:忧虑。郑重其事:对事情严肃认真。
闻所未闻:听到从来没有听到过的,形容事物非常希罕。
知足安命:满足于已经得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地:不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议:不可想象,不能理解。聊以自慰:姑且用来安慰自己。
四、整体感悟
A、 鲁滨孙在海上遇难,被抛到一个荒无人烟的小岛上,身陷绝境,鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡,但他还是找到了活下去的理由,那就是,在海难中,同船的11个人中,死了10个,就他一人活着,这是上帝对他的特别关照;特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品,这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”,最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。
B、 鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人,在这样的绝境中,很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上,迟早都是死,与其饿死、病死或老死,不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨孙却没有这样做,他说服自己顽强地活着,并打定主意在岛上独自生活一辈子。这
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