[初二语文]《敬畏自然》教学设计.doc

《敬畏自然》教学设计 一、教学目标 1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。 2、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用。 3、品味语言、把握重点语句的含义。 4、增强学生关注自然，保护自然的责任意识 二、教学重难点 ? 1、 理解本文中作者的观点。 2、把握重点语句的含义。 三、教学方法? 讲授法、讨论法 四、课时安排? 一课时 五、教学过程 （一）导入：请学生讲讲看到的图片 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 阅读本文后，我们会多一些思考。 （二）整体感知 1、给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏??斥鴳(yàn)??蓬蒿(hāo)??咫尺(zhǐ)狼藉(jí)????相形见绌(chù)????美味佳肴(yáo) 2、解释下列词语。 ?蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。 ?咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 3、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路 第一段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第二段：大自然窃笑人类。（1开的空间只不过咫尺之间。2今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。） 第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人类更高级的生物。 第五段：大自然的智慧也远胜于人。 第六段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第七段：人类是自然的一部分，人类爱护自然是理所当然的。 第八段：宇宙本身就是硕大永恒的生命。 第九段：生命都是宇宙物质的另一种存在形式。 第十段：在宇宙中处处是人类的兄弟。 第十一段：我们应当视其他动物为我们的兄弟，敬畏他们就是敬畏宇宙，敬畏自然就是敬畏我们人类自己。 4、思考问题 （1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 （2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” ?（3）敬畏自然的含义是什么？为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ 敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏自然就是爱护自然； 因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展； ?? “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 （三）研读赏析 我们感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏自然就是爱护自然。对于这样的观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢？ 1、本文从表达方式看有什么特点？ ? 　本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性的散文。 2、文章是怎样推出议论中心的？ 人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。 作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。 ? ①在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。 第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。 第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。 第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。 第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。 ②大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。