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七年级语文盲孩子和他的影子7.doc
盲孩子和他的影子
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●教学目标
知识目标
1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2.了解童话的特点,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。
能力目标
1.美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
2.培养学生多向思考,从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3.涵泳品味文章,多角度多侧面感受作品的美。
德育目标
呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。
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●教学重点
1.探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化产生的原因。
2.赏析课文的美点。
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●教学难点
引导学生多角度探究文章的主题,积极发表自己的见解。
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●教学方法
1.朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练,有较强的表现力,而且有诗的特质。教读本文,宜采用多种朗读方式(正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等),读出语气、节奏,读出情感,让学生通过朗读,感受课文,理解文意。
2.讨论法。学生自己设疑解疑,通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式,真正实现课堂教学的互动互助。
3.美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话,让学生自己发现美、赏析美。
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●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
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●课时安排
1课时
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●教学过程
[教学要点]
朗读课文,整体感知文意;分角色美读课文,感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境;精读课文,美点寻踪,多角度感受作品美的特质;课堂练习,训练学生的想像能力和语言表达能力。
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[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
(多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面)
一个盲孩子,静静地坐在那里,侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩,虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但更多的时候,他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们,当你看到这样一幅画面时,你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》,让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计(二)
有一条河,从古流淌到今;有一片海,从过去喧腾到现在。这河叫爱河,这海叫心海。是爱让痛苦远离,是爱让无助走开,是爱让盲孩子重见光明,今天,我们学习《盲孩子和他的影子》。
二、朗读课文,整体感知文意
1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。
教师抽查预习情况,检查学生字词积累情况。
多媒体显示:
(1)给加粗的字注音。
嬉戏( )????????????????????????????????? 哞哞( )????????????????????????????????? 霹雳( )
潺潺( )????????????????????????????????? 痒酥酥( )??????????????????? 孪生( )
(2)依据下列例子仿写词语(尽可能用原文词语)。
绿油油????? ??????????????????????????? ???????? ??????????????????????????? ???????? ??????????????????????????? ???????? ???????????????????????????
仔仔细细 ?????????????????????????? ???????? ??????????????????????????? ???????? ??????????????????????????? ???????? ???????????????????????????
教师选五位同学回答问题,明确:
(1)xī mōu pī lì chán sū luán
(2)阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬
2.学生分角色朗读课文,教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣,由文字作媒介,再现文章展现的画面,让故事活在学生心里。
可安排一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多萤火虫的话。
3.学生自读课文,整体把握文意
(1)教师设计思考题,指导学生自读。
多媒体显示:
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么变化?为什么会产生这种变化?
(2)学生独立思考,然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答,其余同学补充、评价。
明确:①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖;困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”“他看见了周围的一切!”
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