2015-2016学年高一语文同步精品课堂课件：专题05 荆轲刺秦王（基础版）（人教版必修1）.pptVIP

☆课堂提高☆ 5、顾 顾计不知所出耳 只是，不过 荆轲顾笑武阳 回头 大行不顾细谨 顾忌，考虑 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 6．为 父母宗族，皆为戮没 被 为之奈何 对付，处理 乃为装遣荆轲 准备 乃令秦武阳为副 做为 其人居远未来，而为留待 因为 荆轲和而歌，为变徵之声 发出 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 7．而 可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进 其人居远未来，而为留待 因而，表因果 今日往而不反者，竖子也 却，表转折 于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接 荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 熟读课文，理出故事梗概，说说作者是怎样表现荆轲的性格的。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 本题意在让学生在整体把握课文内容的基础上，理清思路，概括要点。理出故事梗概，要对情节作适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的。 你知道吗？ ☆课堂提高☆ 可分若干情节概述。如：大军压境、计议行刺、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别、慷慨悲歌、计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂、遇难身亡。荆轲的性格：深沉（准备信物时深谋远虑）、刚毅（迟发见疑，他怒叱太子）、机智勇敢（秦廷搏击）。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．进兵北略地，至燕南界　　　 略：掠夺，夺取 B．今行而无信，则秦未可亲也 信：诚信，信用 C．秦王购之金千斤，邑万家 购：重金征求 D．秦之遇将军，可谓深矣 深：狠毒，刻毒 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】　B 【解析】　信：凭信之物，信物。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 2．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　） A．①丹不忍以己之私，而伤长者之意 ②愿得将军之首以献秦 B．①樊於期乃前曰：“为之奈何？” ②臣乃得有以报太子 C．①吾每念，常痛于骨髓 ②燕王拜送于庭 D．①伏尸而哭，极哀 ②而燕国见陵之耻除矣 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】　C 【解析】　A项，“以”：①介词，因；②连词，用来。B项，“乃”：①副词，于是；②副词，才。C项，“于”：都是介词，在。D项，“而”：①连词，表修饰；②连词，表并列。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 3．下列语句全部能表现荆轲义勇精神的一项是（　　） ①微太子言，臣愿得谒之 ②臣乃得有以报太子 ③荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 ④丹不忍以己之私，而伤长者之意 ⑤臣左手把其袖，而右手揕其胸 ⑥此臣日夜切齿拊心也 A．②③④　　　　 B．①③⑤ C．②④⑤ D．①④⑥ 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】　B 【解析】　②是荆轲强调信物的重要；④表现太子丹的仁德；⑥是樊於期对秦王的痛恨。排除这三句即可。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 4．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（　　） A．文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。 B．太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。 C．荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。 D．荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】　D 【解析】　D项，有误，荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 5．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！ 译文：________________________________________________________ （2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？ 译文：______