2015-2016学年高二语文同步精品课堂提升版：专题12《作为生物的社会》（练）（教师版）（必修5）.docVIP

1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是(　　) 　　A．蚁冢(zhǒng)　　窠臼(kē) 曝光(bào) 信笺(qiān) 　　B．毗邻(bǐ) 桎梏(gù) 行伍(háng) 脉络(mài) 　　C．证券(quàn) 犀利(xī) 拱手(gǒng) 猝然(cù) 　　D．称心(chēng) 胚胎(pī) 喝彩(hè) 虐待(nüè) 【答案】C　 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　) 　　A．模形　烦躁　天衣无缝 　　B．糟糕 模仿 一愁莫展 　　C．巢穴 疏浚 持之以恒 　　D．慰藉 揣摩 阴谋鬼计 【答案】C　 【解析】 试题分析：A项“形”应为“型”;B项“愁”应为“筹”;D项“鬼”应为“诡”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 5下列各组句子连贯的一项是（ ） ①白蚁在有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。 ②迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。 ③一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。 ④小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。 ⑤它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。 ⑥随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。 A．①④②⑥③⑤ B．④⑤①⑥③② C．①④⑥⑤③② D．②①④⑤③⑥ 【答案】C 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 4.阅读下面两段文字，完成后面题目。 （一） 野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只、或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。 建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好象从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍象触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。 （节选自《作为生物的社会》） （二） 来源：Z【答案】这些小生命与人类相比有很多相似之处，比如①步调一致的行动，②集体协作式的劳动，③有目的的行为，④互相交换信息，⑤勤快忙碌等。 【解析】 试题分析：这是一道概括文章内容的题目，注意提取文中的关键信息。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （2）《作为生物的社会》写蚂蚁为什么着眼于个体与群体的比较？ 中华资源库中华资源库 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （3）根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是(　　) A．植物是其环境的积极控制者，表明植物不仅能够对环境进行评估，而且能够有计划、有选择地改善生态环境。 B．只要把握植物依靠激素和电信号来协调其行为反应的原因，就可能更准确地揭示植物智能的奥秘，更好地优化自然环境。 C．科学家们通过给植物提供富有挑战性的环境，就能赋予植物细胞趋利避害的反应能力，更好地研究植物的智能。 D．由于植物的智能与电信号紧密相关，所以研究植物智能反应最佳的方式就是给予植物充分的电信号刺激。 【答案】B 【解析】 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 美文赏析 石　蚕 法布尔 我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石蚕蛾的幼虫，平时很巧妙地隐藏在一个个枯枝做的小鞘中。 石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。在许多时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。 这活动房子其实可以算得上是一个很精巧的编织艺术品，它的材料是那种被水浸透后剥蚀、脱落下来的植物的根皮。在