[基础科学]网络教育国家精品课程申报要求和评审标准.doc

附件2：网络教育国家精品课程申报要求和评审标准 一、指导思想 网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于成人从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。试点高校要认真规划精心组织保证精品课程的可持续发展。重点抓好以下个方面的工作：切实加强教学队伍建设。的逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的精品课程建设。 重视教学内容和课程体系改革。要准确定位地位和作用，正确的关系正确的关系，体现新要求。 使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。 7. 建立切实有效的激励和评价机制。高校要采取切实措施，鼓励教师、教学管理人员积极参精品课程建设对精品课程参与人员给予相应的奖励 二、申报要求 1．申报课程要兼顾公共基础课、专业基础课与专业课，在高校网络教育中连续开设三年以上，且目前仍在使用；课程学时数不少于30学时，每年至少开课一次，每次选修学生不少于100人。 2．课程负责人的条件与要求： (1) 课程负责人要由本校教师担任，本科课程的负责人要求具有正高级职称； (2) 课程负责人要具有本课程相同学科的学术背景，且是课程主讲教师之一； (3) 课程负责人应是课程及教学资源建设的主要设计者和教学过程的组织实施者等； (4) 课程负责人要负责组织课程资源的及时更新和应用等。 3．申报课程要求已在网络教育年报年检时上报或已在中国现代远程与继续教育网进行目录注册，应在学校网络教育教学平台上运行，并提供该课程的教学大纲、网络课件（能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内容）、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，且为学生提供远程教学支持服务。 4．申报课程不得同时申报本科精品课程和网络教育精品课程；同一课程负责人只能申报一门课程；已被评为网络教育精品课程的课程负责人原则上不能再申报。 5．申报课程被评为网络教育精品课程后，要保证课程网站畅通，不断更新和维护上网内容，免费对外开放。高等学校本科教学质量与教学改革工程（以下简称质量工程）将为网络教育精品课程投入建设和维护补助经费，质量工程领导小组办公室（以下简称质量办）将对课程运行情况进行检查，并推进网络教育资源共享平台建设，鼓励学校之间利用网络教育精品课程建立学分互认的共享机制。 三、评审指标 一级指标 二级指标 主要 观测点 评审标准 分值 Mi 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 教学理念与课程设 计 10 分 1-1教学指导思想 指导 思想 能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行教学整体设计 5 1-2课程总体设计 课程目标、内容与学习资源、学习活动、学习评价 能够根据专业特点、培养要求及学生层次制定课程目标；根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源；以学生为中心设计学习活动；合理运用多种学习评价方式 5 二 教师队伍 15分 2-1课程负责人与主讲教师 学术水平、教师风范 课程负责人与主讲教师具有与课程相关的深厚专业背景，教学经验丰富，教学能力强，学术水平高；师德好 5 2-2队伍结构 人员配置、知识结构 教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理 5 2-3教学研究与从业经验 教学经验、研究成果 主要人员具有丰富的网络教学和课程建设经验；有相关教学、科研论文和成果 5 三 教学内容与学习资源 24分 3-1教学内容 规范性、知识覆盖面、适用性、扩展性 教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与教学内容相关的丰富的资源，形式多样 10 3-2人机交互 界面设计、文字符号、交互设计 页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度；文字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度合理，并为学习提供讨论、交流的论坛，界面访问快捷 7 3-3技术特征 载体形式、传递方式、技术适当性、遵循标准 根据课程内容选择恰当的媒体形式和传播方式；通过一体化设计建设多种媒体有机结合的立体化教材，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源；媒体与技术运用适当、合理；遵循CELTS （China ELearning Technology Standardization）系列等相关标准