[工作总结]“古诗文诵读”特色活动工作总结.doc

北元小学“古诗文诵读”特色活动工作总结 江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵丰富，意存高远，也包含许多哲理，学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”千百年间，万口传诵，成为祖国文化的命脉哺育了一代又一代人，。在班级中营造古诗文诵读的氛围“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级，营造浓厚的班级文化氛围。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。具体采取以下措施进行： 1开展竞赛，激发热情。我校利用课，教师举办擂台赛，以小组为单位进行诵诗竞赛，擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。来达到复习巩固的目的。 开设诗园，提供舞台。为给学生提供用武之地，我校每个班级都开设了“诗园”地。其内容不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，丰富多采点面结合，诵诗大王、小诗仙等名单。 举办诗社，学以致用。对兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。 设立“段位制”，评比小诗人。在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，在校园中营造古诗文诵读氛围（1）广播领路，配乐美读。在每周的小百灵广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。 （2）板报介绍，提供资料。在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。 （3）活动展示，检验成效。即每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。 （）先进评比，保证质量。在广泛开展古诗文诵读的情况下，我校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。很多古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让学生保持诵读的兴趣。古诗文教学规律诵读形式可操作的系列化运行机制和配套措施校本课程措施在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法可操作的系列化运行机制和配套措施一周一节诵读课、一月一次活动课、一学期一次赛诗会、