九年级语文变色龙17.doc

教学目标:1.学习通过对话刻画人物性格的方法。2.认识沙俄统治的腐朽黑暗。教学重点:课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征。教学难点:使学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义,深入体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。教学课时:三课时教学过程:??第一课时一．作者介绍?契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。剧本有《万尼亚舅舅》等。契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。?二．写作背景?本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位，为保安全，沙皇大大加强了警察权力，建立了恐怖的警察统治。三．重点词语?1沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。课文指环境寂静。?2无精打采：形容不高兴，精神不振作。?3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不可写作“僵硬”。?4无缘无故：没有一点原因。缘，故，原因。?5魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。?6异想天开：形容想入非非不切实际。异，奇异。天开，比喻凭空的，根本没有的事情。?7荒唐ｈｕāｎｇ?ｔáｎｇ①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。②行为放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。?8洋溢ｙáｎｇ?ｙì：多指情绪、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。?9伶俐ｌíｎｇ?ｌì：聪明，灵活。除了有脑筋灵活外，还有乖巧、机警、逗人爱的意思。?10恐吓（ｈè）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。?11径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。?四．解题?变色龙：这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格。?五、整体感知：???????这篇小说描述了一个发生在什么地方的什么样的故事？六、完成课后练习一。七、作业：思考奥楚蔑洛夫这个人物形象。第二课时一、局部分析：提问:奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么\严厉地\说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解:在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤,提出自己的要求之后,他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话\严厉\,是要摆出一副他对此事定加\严办\的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说\长宫,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了\这里话中有话.\人受了畜生的害就该忍着\飞,\让畜生乱咬一阵\，一语双关,赫留金在这里不仅是在骂狗,更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意,他在挨骂,岂能不火冒三丈,但他此时却不好公开发作。于是,他窝一肚子火,冲着赫留金\严厉地\说话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出:①他惯于装腔作势.故作姿态,煞有介事地摆出一副一定要依照\法令\办事的公正姿态。\我绝不轻易放过这件事!\要叫狗的主人受罚,\拿出钱来\。②他动辄显示自己的威风,炫耀自己的权力,大摆官架子。\我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看\,\我要好好地教训他一顿!\③此人专横跋雇,说话粗野。\等到他,那个混蛋,受了罚……\(出示板书)提问:奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解:在有人说了这条狗\好像是席加洛夫将军家的狗\这句话之后.奥楚蔑洛说了这番话。通过他的这番话可以看出此人:①见风使舵,面目可憎。一听有人说狗\好像是\将军家的,他立刻摇身一变,改换说法,显出另一副嘴脸,另一样态度:刚才骂狗为\野畜生\,现在改口了,\它是那么小\;刚才说赫留金的诉说、要求\不错、不错\,现在转换了腔调,\它怎么会咬着你的?\\难道它够得着你的手指头?\句句替狗说话.句句指斥赫留金。②专横妄断,面貌可恶。\你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是